简介：遗传系谱图的解答是高中生物学内容中比较难的一个知识点,其中考查的内容主要包括两个：一是遗传病的遗传方式判断,二是生患病或健康子女概率的计算.在遇到多对等位基因的时候,如果没有过硬的基本功,不掌握一定的解题技巧,解题难度较大.特别是判断遗传方式时易出错、计算概率过程中计算量大.很多学生往往在解答过程容易犯这样或者那样的错误,得分率非常的底,有些学生遇到这样的题目会选择放弃.

简介：思维是一种复杂的心理活动过程，是在经验的基础上，通过迂回、间接的途径去寻找问题的答案。数学思维在思维科学中具有极其特殊重要的地位。中学数学教学几乎无时无刻不在引导学生进行思维活动，并广泛地应用各种思维活动的方法与规律。

简介：物理图像能形象地表达物理规律、直观地叙述物理过程和鲜明地表达物理量问的依赖关系。在解题中如能充分利用物理图像的“面积”所表示的物理意义来解题，可以使解题过程得到简化，起到比解析法更巧妙、更灵活的独特效果。

简介：初中物理实验按实验的目的可以分为测量类和观察类两大类型；每一种类型的实验都有各自的特点，下面我们通过例题讨论每种类型实验题的解决方法．1．测量类实验题的解题方法测量类实验有两类：测量计算类实验，通过实验测量某一物理量的大小；测量探究类实验，通过实验根据测量数据探究物理规律．

简介：判断题就是是非辨别题,往往是一题考查一个知识点,比选择题简单,要求能分辨是非,分清真伪,题目针对学生在理解物理概念,物理规律和观察物理现象方面存在模糊不清或漏洞而设置的。给出的题目无论“是”还是“非”,都具有一定的迷惑性,容易使学生误入歧途,做出错误的判断。因此可以考查学生对物理概念,物理规律的理解和思维的严密程度,以及对物理问题的分析、推理能力。

简介：我喜欢看神奇的物理实验!课堂上，当我看见如图所示的“筷子提米”实验时，我有点瞠目结舌了．回家拿来工具，本以为可以让爸爸“开开眼”的，可就是不争气，无论我怎么做。筷还是筷、米还是米、杯子还是那个杯子哦．

简介：

简介：引文对称是自然界和人类社会中普遍存在的形式之一，是其运动变化和发展的规律之一。站在对称思想的哲学高度来研究，对称可分为两种：即具体事物的对称性如狭义的形（数）对称和抽象事物的对称性如广义的对等性对称。人们在认识和解决具有对称或对等性的问题过程中产生和形成的思想、方法，我们称之为对称思想方法。

简介：高中学生的数学解题能力普遍偏弱,老师讲课都听得懂,一旦自己做就不会,出现＂听听就懂,做做就错＂的现象.本文结合教学经验,对在数学教学中如何培养学生的数学解题能力进行了探索.

简介：一、压力差法根据浮力产生的原因，物体浸在液体中受到的浮力等于物体受到液体向上和向下的压力差：F浮=F下-F上（F下表示物体下表面受到液体向上的压力，F上表示物体上表面受到液体向下的压力）．

简介：什么是思维定势呢？思维定势就是人脑由于受到某种外来信号的刺激作用而形成的一种固定的思维方法．在许多情况下，思维定势表现为思维的趋向性或专注性，它有积极的一面，也有消极的一面．积极的一面能使学生在学习与旧知识类似的新知识时，得以较快地理解和掌握，取得较好的学习效果；消极的一面是学生的思维容易受到日常生活习惯和经验、机械记忆公式和规律、逻辑思维能力较差等影响，在物理解题中形成定势，它表现为思维的惰性和呆板性，

简介：等效法亦称“等效替代法”，是科学研究中常用的思维方法之一。掌握等效方法及应用，体会物理等效思想的内涵，有助于提高考生的科学素养。初步形成科学的世界观和方法论，为终身的学习、研究和发展奠定基础。

简介：等面积法是初中数学中常用的一种方法,利用等面积法解题可以简捷思路,明朗图形之间关系.利用初中常用的三角形、平行四边形,同一个图形的面积相等三个方面引导初学者对题目进行分析,灵活运用面积知识解答,从而提高解题效率.

简介：遗忘是学习的一种普遍现象，尤其是那些无意义的名词、术语更容易遗忘。教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时形象直观记忆的成分较多，抽象理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。

简介：每逢新学年开学之前，很多学校都面临着一项重要的工作——学生分班，分班也就成为教学管理信息化的一个重要话题，分班的依据是学生的考试成绩，总体要求是班级间各学科的总分或平均成绩要互相接近，利用Excel可以大大提高工作效率，

简介：滑轮组问题在每年的中考题中都会以不同的形式出现，它既是中考命题的热点，又是同学们的易错点．本人根据多年的教学经验和总结，将滑轮组的题型和解题策略归纳如下，供同学们参考．

简介：结合具体的题目，探讨轴对称变换、平移变换及旋转变换等数学思想和方法在解决初中几何问题中的应用。

简介：本文介绍了一种简便的实验室热电偶的制作方法.

简介：新课的引入既要与与内容贴切，又要能吸引学生的注意力引起学生对知识的渴望感，让学生快速进入学习的状态。引入时不管采取什么方法，对激发学生兴趣、激起学生学习的的热情为新课的展开创造学习情境，起到关键的作用，使学生能轻松地学习，从而完成教学任务。引课是一门艺术，其方法多种多样。究竟采用什么方式恰当，这就需要教师根据具体的知识特点、学生的认识水平、教师自身特点及授课环境去不断推敲、探索和总结，以便更好的激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。总体上来说：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。

简介：函数y=f（x）在点x0处的导数的几何意义就是曲线y=f（x）在点P（x0、f（x0））处的切线的斜率，在现行的高中教材《数学》第三册（选修Ⅱ）中，用运动变化的观点将曲线C的割线的极限位置所在的直线定义为C在P（x0、f（x0））处的切线，