简介：

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简介：摘要：目的：在认知障碍患者的护理干预中应用认知早期训练干预护理，分析其对患者认知功能的影响。方法：参与到本次研究的患者共有100例，所有患者均是来自我院在2022年4月-2023年4月收治认知障碍患者。按照随机数表法将患者分为两组，对照组和观察组，前者应用常规认知障碍健康教育，后者应用认知早期训练干预护理。对比两组患者的干预效果。结果：观察组的简易精神状态检查量表（MMSE）评分明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；在蒙特利尔认知评估基础量表（MoCA-B）评分方面，观察组优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在认知障碍患者的干预中应用认知早期训练干预护理的效果较好，可以有效改善患者的认知障碍情况，值得推广。

简介：摘要：随着教育的改革，语文教师需要依据新课改要求，改进作文教学方法，不断提高教学质量。以统编版初中语文教材为研究对象，阐述初中作文教学中存在的不足，并提出以“读写结合”结合为依托，通过发挥阅读教学效能、依托教材读写资源、依据教材编排思路、构建持久训练机制等方式激发学生的学习兴趣，将学生作为学习的主体，营造轻松的教学氛围，提高学生的作文水平，培养其形成良好的语文素养。

简介：摘要：触点是写作者与客体、写作者与他人、写作者与社会的互动点。触点描写理论将描写和写作触点相结合，旨在建立一套写作思维操作模型，指导学生写作，促使学生写作能力的提升。

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简介：摘要：小说是文学的重要形式之一，而人物是构成小说情节和主题的核心元素之一。在小说教学中，人物心理描写是一个重要的教学内容，通过深入描绘人物的内心世界和情感变化，可以增强读者对人物的理解和共鸣。而在人物心理描写教学中，角色扮演是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解人物心理，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。本文将探讨小说人物心理描写教学中角色扮演的应用，旨在为小说教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：素描写生是美术教学的重要组成部分，对学生的艺术素养和创作能力具有深远影响，本文从观察与表现训练、多元化教学方法探究、评价体系构建三个维度，对大学美术教学中学生素描写生能力的培养进行了系统探讨。文章指出，教师应注重加强学生的观察力和表现力训练，引导其深入观察对象，准确表现形体结构和空间关系；教学中要因材施教，采用多样化的教学模式，拓宽学生的知识视野；同时，还应构建科学合理的评价体系，坚持过程性评价与结果性评价相结合，充分发挥评价的导向和激励作用。通过综合施策、深化教学改革，才能不断提升学生的素描写生水平，为其终身的艺术发展奠定坚实基础。

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简介：摘要：读后续写是高中英语阶段提升学生语言综合能力的重要教学手段。它通过引导学生阅读各类文章，深入理解文本内容，再结合自身语言知识和创造力，将原文故事继续延伸。这种方式不仅能够加强学生的理解力和语言运用能力，还能培养他们的创新思维和批判性思维。在读后续写过程中，情感描写的运用显得尤为重要。只有将情感描写融入文章，才能使整篇文章更具感染力，提升读后续写的质量，从而实现学生英语综合能力的全面发展。

简介：摘要：为了激发学生习作兴趣，降低习作难度，也为单元大作文作好准备，笔者以小学语文统编教材五年级上册第六单元的习作训练点“场景描写”为依托，从加深体验、搭建支架、助力表达这几个方面着力，培养学生习作能力。

简介：【摘要】目的 分析脑卒中后认知障碍(PSCI)早期认知康复护理效果。方法 按照掷硬币法，将本院2021年2月-2022年3月中，收治的64例患者，分为常规组与观察组，各32例。常规组行传统护理，观察组实施早期认知康复护理，对比两组的MMSE与NIHSS及身体机能。结果 在身体机能等改善情况，观察组优于常规组（P<0.05）。结论 在PSCI护理中，实施早期认知康复护理，能够强化患者的身体机能，改善神经功能，促进康复速度。

简介：摘要：在地理教育领域，培养学生正确的地理认知能力，不仅是构筑其科学世界观的基础，也是提高解决现实问题能力的关键所在。然而，在地理学习过程中，尤其是在真实情境下，由于地理现象的复杂性、多样性以及个体原有知识结构、观察视角等因素的影响，往往会出现地理认知冲突现象。因此，文章在把握地理认知冲突内涵以及真实情境下地理认知冲突产生原因的基础上，结合实践教学经验，提出了几点化解地理认知冲突的策略，以期为一线地理教师教学提供借鉴。

简介：摘要：本研究旨在探讨认知康复训练对老年轻度认知功能障碍的影响，并评估其效果及可行性。通过对一定数量的老年人进行认知康复训练，观察其认知功能的改善情况，并与对照组进行对比分析。结果显示，认知康复训练显著提高了被试的认知功能，包括记忆、注意力、执行功能等方面。此外，认知康复训练还能够提升被试的生活质量和心理健康水平。认知康复训练对老年轻度认知功能障碍具有积极的影响，可作为一种有效的干预手段。

简介：【摘要】目的：观察在脑卒中后发生认知障碍患者中应用认知训练护理的作用效果。方法：选取2022年3月~2023年6月间，在我院接受康复治疗的脑卒中后认知障碍患者60例进行护理干预研究。依据患者就诊先后顺序将其分为两组，其中1~30例患者为对照组（常规护理措施），31~60例患者为研究组（认知训练护理措施）。将2组患者的应用效果进行对比分析。结果：两组患者的护理干预前数据无明显差异（P＞0.05）。研究组经认知训练护理后，无论是ADL评分还是NIHSS评分都得到了明显改善，且与对照组差异明显（P＜0.05）。研究组认知能力明显高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论：在脑卒中后发生认知障碍患者中应用认知训练护理，可有效提高患者的日常生活能力，对其认知能力水平恢复有促进作用。

简介：摘要：细节描写作为初中语文作文教学中的重点内容，也是学生在语文作文学习中的难点，多数学生在作文写作中常常缺乏生动、形象的细节描写，导致学生的作文内容较为孔洞，缺乏实际与具体的表现，作文内容缺乏真实度，也缺少真实情感的表达。所以，面对这一情况，初中语文教师在作文教学中应当重视细节描写教学，让学生掌握细节描写的方法与技巧，使其应用到实际的作文写作当中，丰富作文的内涵，提升作文的质量。本文将从初中语文作文教学中细节描写教学的主要内容以及初中语文作文教学中细节描写教学的策略两个方面进行分析和论述。

简介：【摘要】目的:探讨脑卒中患者接受早期认知康复护理对于认知功能障碍的应用效果。方法：选择2021年5月至2023年8月我院收治60例脑卒中后认知障碍患者作为案例。以随机数表法将患者分为两组。常规组提供传统康复护理，实验组早期认知康复护理。分析对比两组患者的心理情绪与认知功能评定结果。结果：实验组患者的心理情绪评定结果明显优于常规组，P＜0.05。实验组患者护理后MoCA、MMSE评分均明显高于常规组，P＜0.05。结论：早期认知康复护理在脑卒中后认知障碍患者中有着较高的应用价值，能够有效调节患者的情绪问题，改善患者的认知功能，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究认知康复训练治疗脑出血后认知功能障碍患者的临床疗效。方法：随机抽选出在本院接受治疗的脑出血后认知功能障碍患者作为研究样本，从中抽选出60例病患，按照简单随机法分为对照组与观察组，对照组患者采取常规认知康复训练，而观察组则给予综合认知康复训练。对比2组患者治疗前后日常生活能力（Barthel）、运动能力（FMA）、简单智力状态监测量表（MMSE）。结果：治疗前2组脑出血后认知功能障碍患者的日常生活能力、运动能力、简单智力状态监测量表评分对比无显著差异性：P＞0.05；展开治疗后，观察组脑出血后认知功能障碍患者的日常生活能力、运动能力、简单智力状态量表评分与对照组相比较，均具有统计学差异性（P＜0.05）。结论：对脑出血后认知功能障碍患者展开认知康复训练治疗能够明显改善患者的认知水平，提升患者自理生活能力、肢体运动能力，帮助患者改善智力水平，具有较高的作用价值。

简介：摘要：目的  分析强化健康认知护理对老年高血压体检患者疾病认知程度的影响。方法  选取2022年4月~2023年4月我院体检的80例老年高血压患者，随机分为试验组（40例）和对照组（40例），对照组患者实施一般性护理，试验组加强强化健康认知护理，对比两组生活规律情况。结果 试验组规律饮食、规律用药、规律运动等生活规律情况显著优于对照组（P<0.05）。结论  强化健康认知护理对于提升老年高血压体检患者疾病认知程度具有积极的影响。