简介：发展幼儿的语言讲述能力是幼儿园教育的一项重要任务。幼儿期的语言特点是以口语（说）为主的，抓住这一关键期．对幼儿语言讲述能力的培养十分必要。而日常集体教学中一些幼儿受语言发展水平的制约，常常不能、不敢表达特殊的需要和特别的想法。因此，我们在沙盘游戏活动中，注重让幼儿丰富认知、宣泄情感，从中了解幼儿的想法，并有针对性地为他们提供多说、多讲的机会，培养幼儿的创造、想象、讲述能力。对此，我们分三个阶段进行组织实施：

简介：我最喜欢晚上睡觉的时候妈妈会陪着我耐心地听我讲述一天的事情

简介：写论文是不少老师头疼的事，尽管大家从小都接受了不少的作文训练。但一到写论文的时候，好像仍感到使不上劲。各级各类的专业培训参加了不少，但真正涉及到教育论文写作的，似乎也是少之又少。大多数时候，老师们仍然只有靠自学自悟自得。

简介：【摘要：建构主义观点：语言学习，当以学习者积极主动的态度与元认知对接，生成新的认知，这一过程是自我建构过程，需要学生主动参与。统编教材根据学生喜欢听故事、读故事的特点，增加许多内容丰富的故事题材的课文。教学中依托故事文本内容，训练学生的表达、思维、想象等能力，在浓厚的兴趣中潜移默化培养学生语文综合能力。】

简介：故事在哪里？生活里，有时我们要面对亲人的生离死别。我的外公六十九岁时去世了。那对我是不小的打击。外公生了病，医生说，他还可以活一年。这件事除了外公，全家人都知道。爸爸妈妈陪外公去更大的城市治病。大家都在奢望奇迹，可是奇迹却没有发生……

简介：音乐创编活动对小班幼儿来说有一定的难度，它不仅需要幼儿用精练的语言来表达，还要使歌词与旋律相匹配。所以．教师在设计教学环节时要进行必要的引导和铺垫，降低难度，让幼儿快乐创编。

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简介：摘要：学前教育阶段是幼儿进行听说读写训练的启蒙期，幼儿教师要抓住幼儿语言发展的关键时期进行讲述方面的教学，为幼儿打下良好语言的基础，让幼儿创设丰富多彩的讲述活动感受到语言表达的无限乐趣，从而在语言领域活动中促进自身全面发展。

简介：<正>幼儿稚嫩的脸上透出天真无邪,他们的世界是一幅色彩斑斓的画。而舞蹈作为一种"无言的艺术",是传情达意的一种手段,能最大限度的展示幼儿的童心,描摹童趣。创编幼儿舞蹈要具有天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化的特点。一、幼儿舞蹈题材的选择

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出，教育活动内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。软式棍球起源于冰球，是“直杆球棍”击打“软球”并攻入对方球门的一项运动。与大家熟知的曲棍球、棒球、保龄球相比，软式棍球独特的泡沫处理，比金属材料更安全，为幼儿的运动安全提供了保障；好玩的鳄鱼球，能够在压扁的情况下自动充气恢复，这能激发幼儿的兴趣以及参与的欲望，符合幼儿好奇、好玩的特点。基于研究的需要，我们把“软式棍球”简称为“棍球”。

简介：在对文献资料进行分析研究的基础上，通过总结教学实践经验，对教学中口诀的编写原则、方法和技术运用进行了重点研究，以期为提高教学质量提供有益的帮助。

简介：摘要近些年来，国民经济的不断发展，人民的生活水平正在不断的提高，家长对孩子的宠溺，孩子也缺少了必要的体育锻炼，许多小学生开始出现了肥胖和体质较弱等各种身体亚健康的问题，通过不完全统计，现在我国的小学生的体育健康状况在世界范文内属于中等偏下，调查结果令人震惊和堪忧。因此，作为小学生一种重要的锻炼方式，小学生的课堂体育锻炼一定要被教育管理部门和学校的教师充分重视，要认识到课堂锻炼的重要性，发挥其主观能动性。并且，可以选择性的选择一些益趣小游戏加入到课堂中，不断激发学生参与锻炼的的活动的兴趣，提高学生在体育课堂的学习效率和教师教学的教学效率。

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简介：节奏是音乐的基本要素之一，是音乐所有表现力的基石，是音乐的灵魂，是音乐的生命。音乐离不开节奏，音乐教学也应该重视学生节奏感知能力的培养，为感受音乐、表现音乐、创作音乐打下扎实的基础。

简介：摘要：童谣是中国传统民间文化的精华，浸润着每个儿童童年生活的美好回忆。可如今，童谣却日渐被遗忘，有的童谣甚至早已改头换面，字里行间也遗失了原本稚嫩、纯真的童年情感。如何拯救即将被忘却的童谣，摇醒学生纯真的童年回忆,笔者以“积累——创编——运用”为实施策略，在日常教学中引导学生积累童谣、吟唱童谣，有意识地创编、运用童谣，借此丰富学生的母语积累，提高其语言表达能力。

简介：幼儿园中班是训练幼儿语言表达能力的重要阶段，而讲述能力是语言表达能力的主要内容，其直接影响幼儿语言能力的发展。本文采用了语言样本分析技术对6名中班幼儿的讲述内容进行了分析，在具体的观察评价指标的基础上评价中班幼儿讲述能力的发展水平，并有针对性地提出了一些参考建议。

简介：在“奥斯维辛”之后谈论文学是困难的!而在莫言获得诺贝尔文学奖之后的文学、文化甚至社会热潮中再来谈论他以及他的作品显然难度更大。因为这种难度不仅在于其小说文本自身的繁复性，而且还在于他获得诺奖之后文本被包裹的层层附加意义以及一个民族整体性、世界性文学想象的延伸与依托。莫言获得诺奖之后一直争议不断，褒贬臧否的激烈程度可以想象。这尤其让一些自视甚高的作家以及海外的那些“流亡”和“异见”作家们“眼红”与不满。