简介：摘要德育自古以来就是中华民族十分重视的一部分，对每个人来说都是十分重要的，而语文这门科目又是每个学生的必学课程，语文常常被理解为情感、价值观等内容，其实，语文还有更重要的任务，就是德育方面。随着我国发展越来越快，渐渐地人们的侧重点也由利益变为做人、人文素质。正如同现在的教育常常被称为素质教育，其实是一样的道理，语文学科恰恰担任着这个角色。在小学语文教科书中也有部分内容向学生们渗透着德育方面的知识，让学生在潜移默化中学会这些道理。本文即是对小学高段语文教科书德育要素呈现及教学实施研究的探讨。

简介：

简介：摘要：在小学语文教学系统当中，语文要素及包括基本学习方法、学习能力、基本学习内容以及学习习惯四个方面。在实际进行教学的过程中，要求教师能够明确小学语文教学的实践性目标，突出教学重点以及课后习题的要点，让学生们能够通过阅读习作来实践运用语文元素，从而促进自身语文核心素养的发展。本文主要以统编小学语文教科书一年级语文要素为例，谈谈实现优化教学效率的方法。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读教学占据了很大的篇幅，但如何将阅读教学的作用最大程度的发挥，就成为教师在教学活动中必须明确的问题。学生在阅读过程中没有语文阅读要素的应用，就难以从根本上提高学生学习效率，对于现代的学校而言，培养学生阅读兴趣，不断加强教师与学生之间的亲密互动，就会帮助小学师生之间在语文阅读教学的过程之中，实现互动，并营造良好的教学环境。因此，本文主要针对统编教材中语文阅读要素的方法进行仔细的分析与深入的研究。

简介：语文教科书评价问题的研究，最终会落实在评价项目的设置及指标体系的建立上。在设置评价项目、建立指标体系之前，应明确语文教科书在教学中的功用。要明确语文教科书“课本”的功能，明确语文教科书“课程研制”的责任，明确语文教科书“呈现方式”的教学价值，明确语文教科书“供选择”的商品属性。语文教科书评价的对象应该是成型的教科书；语文教科书评价应该确认评价的主体和效力。

简介：

简介：范式就是一个公认的模型或模式。语文教科书的编制要契合物联网时代的特点,兼顾教科书形式、功能、内容、言语实践活动和学习方式的变革进行范式转换。在语文教科书的载体形式方面,要从纸墨书香走向媒体融合;在教科书的价值功能层面,要从知识中心走向核心素养取向;在教科书内容重构和言语实践活动设计角度,要从学科间性走向课程统整;在教科书要促进学习者认知方式变革的转向上,要从身心分离走向具身参与。

简介：【摘 要】插图是附在书刊当中的图画，是进行文章内容的补充说明，同时也对文章进行装饰美化。在语文教科书当中应用插图教学，发挥图画的实用性，培养学生的审美和想象能力。本文分析了小学语文教科书中插图教学的意义和方法。

简介：课文是语文教科书的主体部分。但课文并不仅仅具有带领学生认字、识词、断句、析段、赏篇的工具性和文学性功能。实质上，课文中有许多地方可以成为培养学生创新思维能力的契机或引子，让课文学习的过程同时也是学生创新思维能力发展的过程。

简介：1987年，国家教育委员会发布了《全国中小学教材审定委员会工作章程》，第一次明确提出：“在统一教学基本要求的前提下，有领导、有计划地实现教材的多样化”，以“促进中小学教材质量的提高”。此外，还制定和颁发了关于教材编写、规划、审查审定、实验推广和推荐使用等一系列规章和办法。这些规章和办法的出台，标志着国家真正理性地确定和实行课程教材多样化，在很大程度上保证和规范了教材多样化的进程。

简介：摘要：随着新课标的不断落实、深化，对于小学阶段教育也有了新的要求以及新的发展机遇。小学语文教师在教学过程中需要抓住新课改机遇，培养学生语文综合能力、综合素养，以达到新课标要求。在小学语文教材之中蕴含许多语文要素，在教学过程中要利用好这些课后题目，将其落到实处，构建多样化的语文课堂。本文以小学语文统编教科书为例，探究如何利用课后习题，落实语文教学要素。

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简介：摘要：众所周知，小学语文教学一直是我国基础教育极为关注的一门学科，但是高中语文教科书中的插图由于传统观念的不重视，并没有发挥出插图的用处，插图的观赏性、艺术性、教育性在语文教学中发挥着重要的作用，我国小学教师可以通过高中语文插图书上作为新课的导入，或者是选择这种方式加深学生对于文章内容的理解，基于他们的好奇心的强烈采取多种方式对他们的学习兴趣与学习状态充分掌握，并不断创新语文课堂教学模式，带领学生领略课堂之外的风景，拓宽他们的视野。本文主要从人教版高中语文教科书插图概述出发，结合高中语文教材中插图中的意义，探索出人教版高中语文教科书插图的具体教学方式，发挥出插图的作用。

简介：摘要：新课标下的小学语文教材课后习题，已成为落实语文要素的基本构架之一。其不仅设计的形式比较灵活、多样、丰富，且在特性上与学生认知实际、课文基本内容关联比较密切。而且，很多课后习题，都折射着语文素养中应着力强化的基本要素，既是对教材课文的延伸拓展，又是对学生认知的迁移升华。可以说，以课后习题为载体，来落实语文要素，必将为学生语文素养塑造铺设广阔路径，更能为课堂教学优化注入新鲜血液，且已成为新课标引领下小学语文育人功能得以凸显的重点与核心所在。因此，教师在落实部编版小学语文教学时，应做好对不同课文所对应课后习题的利用与借助，并以此为凭借，来落实对语文要素的践行。使学生在精研、深究、活用各类课后习题的过程中获得语文思维能力、理解能力、认知能力的发展，来构建出以课后习题为统领的多样化、丰富性教学生态，以促进学生语文核心素养塑造。

简介：摘要：小学语文教学中要能够认识到课后习题所发挥的重要作用，通过课后习题引导学生巩固消化所学习的知识内容，挖掘其中所包含的语文要素，引导学生构建相对完善的识体系。本文先分析巧用课后习题的原则，接着提出相关的对策，以此更好的优化语文教育教学效果。

简介：摘要：在部编版小学教材中，革命红色文化在其中占有很大占比。在教师教学过程中，对教材内革命文化进行深入挖掘，灵活运用相关内容对学生进行教学，对小学生初步树立正确三观以及思维意识有着十分重要的作用。为此，教师应结合教育实际与目标，在现有教学模式上增添革命文化内容，对学生进行德育教育，你进而帮助学生培养家国情怀以及良好道德品质。本文阐述了运用革命文化对学生开展教学实践的价值并提出具体策略，以便于帮助小学教师能够有效利用革命化内容，培养学生高尚情感以及品德意识。

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简介：摘要：情感教育是指运用特定的教学内容，通过对作家所寄托的情感、情感的剖析，使学生亲身感受到作品所蕴涵的情感，从而达到提高学生情感、审美能力的目的。小学语文教学注重情感教育，以教师的理论知识为指导，以激发学生的情感功能，促进其认知发展，塑造健全个性，构建高效、优质的语文教学体系。在情感教育中，教师应针对学生的情绪发展和年龄特点，采用行之有效的教学策略，营造生动、形象的情绪教育情境，使学生掌握情绪，发掘美，鉴赏美。文章下面分析小学语文教学开展情感教育作用与策略，以期促进小学语文教学实际成效。

简介：摘要：情感教育指的是利用一定的教学内容，对作者所寄托的情感进行剖析，让学生能够切身体会到作品中所蕴含的情感，进而提高学生的情感和审美能力。在小学语文教学中，要把情感教育放在重要位置，在老师的理论知识的指引下，去激发学生的情绪，推动他们的认知发展，塑造完整的人格，建立一个高质量、高效率的语文教学系统。在进行情感教育时，要根据学生的情感发展及年龄特征，采取行之有效的方法，创设生动形象的情感教育情景，帮助学生把握情感，发现美，欣赏美。