简介：摘要在目前的教学活动中，小学教学阶段有着重要的意义，其实培养学生基础知识的重要教学阶段，同时在小学教学阶段，也是培养学生综合素质的重要时期，因此应关注学生对各学科的掌握能力。在小学教学过程中，音乐教学是提升学生鉴赏能力，陶冶学生情操的重要学科，在音乐教学过程中，合唱是重要的教学内容之一，但是受到小学生年龄的影响，在合唱教学中存在一定的阻挡问题，因此为学生的整体学习能力，教师可以使用阶梯式教学方法，对学生分段教学，保证学生的整体学习质量。

简介：【摘要】目的：探讨分析阶梯式心理护理对头颈肿瘤患者焦虑抑郁和生活质量的影响。方法：将 80例头颈肿瘤患者患者分为两组，对照组实施常规护理，观察组开展阶梯式心理护理，评估两组焦虑抑郁情绪和生活质量变化。结果：与对照组相比，观察组护理后 SAS、 SDS评分明显降低，生存质量各项指标评分更优，独立样本 t检验提示两组数据差异具有统计显著性 (P＜ 0.05)。结论：阶梯式心理护理模式可缓解头颈肿瘤患者负性情绪，提高生活质量，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的分析阶梯式护理对小儿化脓性脑膜炎临床预后的影响。方法选择2018年3月到2019年3月在我院治疗小儿化脓性脑膜炎60例患儿。将其按照护理方法的不同随机分为观察组30例实施阶梯式护理，对照组30例实施常规护理，对两组护理后效果进行对比。结果通过两组护理后效果进行对比，观察组护理后效果明显好于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对小儿化脓性脑膜炎实施阶梯式护理，有利于减少患儿的住院时间，提高其恢复效果，值得推广。

简介：摘要目的探讨分析阶梯式心理护理对头颈肿瘤患者焦虑抑郁和生活质量的影响。方法将80例头颈肿瘤患者患者分为两组，对照组实施常规护理，观察组开展阶梯式心理护理，评估两组焦虑抑郁情绪和生活质量变化。结果与对照组相比，观察组护理后SAS、SDS评分明显降低，生存质量各项指标评分更优，独立样本t检验提示两组数据差异具有统计显著性(P＜0.05)。结论阶梯式心理护理模式可缓解头颈肿瘤患者负性情绪，提高生活质量，值得在临床上推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨阶梯式护理干预对经外周静脉置入中心静脉导管（ PICC）置管患者自我护理及并发症的影响。方法：随机抽样法选取 2018年 1月 -2019年 1月本院 90例 PICC置管患者，均知情同意。将 90例患者按照随机数字表法分为对照组与实验组。其中，对照组（ 45例）给予常规护理，实验组（ 45例）则给予阶梯式护理干预。比较两组患者干预前后自我护理能力量表（ ESCA）评分及导管并发症发生情况。结果：干预后，实验组 ESCA评分高于对照组，差异有统计学意义（ t=5.534， P=0.000）；实验组导管并发症发生率为 2.22%，明显低于对照组的 17.78%，差异有统计学意义（ χ 2 =4.444， P=0.035）；且无一例合并 2种或以上并发症。结论： PICC置管患者中应用阶梯式护理干预可提升其自我护理能力，减少导管并发症发生，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨阶梯式护理干预对经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）置管患者自我护理及并发症的影响。方法随机抽样法选取2018年1月-2019年1月本院90例PICC置管患者，均知情同意。将90例患者按照随机数字表法分为对照组与实验组。其中，对照组（45例）给予常规护理，实验组（45例）则给予阶梯式护理干预。比较两组患者干预前后自我护理能力量表（ESCA）评分及导管并发症发生情况。结果干预后，实验组ESCA评分高于对照组，差异有统计学意义（t=5.534，P=0.000）；实验组导管并发症发生率为2.22%，明显低于对照组的17.78%，差异有统计学意义（χ2=4.444，P=0.035）；且无一例合并2种或以上并发症。结论PICC置管患者中应用阶梯式护理干预可提升其自我护理能力，减少导管并发症发生，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨阶梯式教学法在风湿科护理带教中的应用效果。方法选择我院从2017年1月至2018年1月在风湿科实习的护理生32人，随机分成两组，对照组采用跟班实习方法，观察组采用阶梯式教学法，对于两组的实习效果进行对比分析。结果观察组的各项实习评价指标都要优于对照组（P＜0.05），组间差异具有统计学意义。结论阶梯式教学法在风湿科护理带教中的应用效果较好，可以有效提出重点，提高实习生学习积极性，值得进行临床推广使用。

简介：【摘要】目的：分析个体化阶梯式疼痛管理模式在癌痛患者护理中的应用价值。方法：选择我院在 2018年 2月 ~2019年 4月诊治的癌痛患者 50例作为护理对象，将患者平均分为观察组和对照组各 25例，观察组采用个体化阶梯式疼痛管理模式，对照组给予常规护理，对比两组患者护理前后疼痛指数评分和护理满意度评分。结果：护理前两组患者疼痛指标评分相似，经过护理后观察组患者疼痛程度显著减轻（ P<0.05）。结论：在癌痛患者的护理中应用个体化阶梯式疼痛管理模式可显著改善患者疼痛症状，缓解患者痛苦，患者对护理工作满意度高，值得应用和推广。

简介：摘要目的观察在急性重度颅脑损伤中采取阶梯式内减压技术进行相关治疗的应用价值。方法选择2017年1月-2019年1月，在我院进行重度颅脑损伤诊治的患者80例，根据不同的治疗方案分为对照组（常规减压技术）和观察组（阶梯式颅内减压技术），每组各40例，观察其治疗价值。结果观察组患者的手术时间、术中出血量以及并发症的发生几率均明显低于对照组，生存情况明显高于对照组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。结论采用阶梯式颅内减压技术对急性重度颅脑损伤患者进行相关治疗，可有效缩短患者的手术时间、术中出血量以及术后并发症的发生几率，达到提高患者生存率的最终目的，该方法值得被推广使用。

简介：目的探讨控制性阶梯式颅内减压手术治疗重型颅脑损伤的应用效果。方法选取2017年1月-2019年2月我院82例重型颅脑损伤患者为研究对象，按照治疗方案不同均分为两组，对照组选用快速减压大骨瓣减压术，观察组选用控制性阶梯式颅内减压手术，比较两组治疗效果。结果观察组在本次研究中所得手术所需时间、术中出血量数值低于对照组在本次研究中所得数值，所得预后效果评分数值高于对照组在本次研究中所得数值，统计学有意义（P＜0.05）。结论控制性阶梯式颅内减压手术治疗重型颅脑损伤的应用效果显著，值得应用。

简介：摘要：目的： 探究阶梯式康复护理干预对微创腰椎间盘突出症患者疼痛程度和功能恢复的影响效果。 方法： 将 2018 年 3 月至 2019 年 2 月期间在我院接受微创手术治疗的 178 例腰椎间盘突出症患者作为研究对象，并将其随机分至两组，研究组患者实施阶梯式康复护理干预，对照组患者实施常规护理，治疗后对两组患者的疼痛程度和功能恢复情况进行调查。 结果： 术后 3 天，两组患者疼痛程度基本相同，数据经检验不具有显著性差异（ P>0.05 ）。术后 1 个月、术后 3 个月，研究组患者疼痛程度显著低于对照组患者，数据经检验具有统计学意义（ P<0.05 ）。术后 3 天两组患者腰椎 JOA 评分和 Oswestry 功能障碍指数基本相同，数据经检验不具有显著性差异（ P>0.05 ）。术后 1 个月、术后 3 个月研究组患者腰椎 JOA 评分和 Oswestry 功能障碍指数改善幅度显著优于对照组患者，数据经检验具有统计学意义（ P<0.05 ）。 讨论： 微创腰椎间盘突出症患者治疗期间实施阶梯式康复护理干预，对缓解患者疼痛感、改善患者功能恢复具有重要意义。

简介：

简介：摘要阅读在学生各科的学习过程中至关重要，我们怎样有效地提高学生的阅读能力，培养学生的阅读技法。

简介：摘要：历史课上记好笔记，是一种能力的培养，也是一种习惯的养成。只有教给学生学习方法，才是真正的教育目标。本文首先说记笔记的必要性与适用性，再结合教学实践的感悟，从五个方面谈论如何在历史课上要求学生学做记笔记的方法（一）圈、点、勾画，（二）关键词句做批注，（三）摘录板书，（四）规范笔记，（五）综合归纳。这一过程是不断指导、不断督查、循序渐进的。为师者认为以学好历史做笔记作为契机，养成一种好习惯，对今后的学习和生活，乃至于一生都大有益处。 关键词：摘录板书、规范笔记、综合归纳

简介：【摘要】目的： 探讨降阶梯思维在急诊创伤患者预检分诊中的护理效果。 方法： 本课题选取我院 2017 年 10 月 -2019 年 4 月诊疗的 120 例急诊创伤患者，随机纳入参照组（ 60 例）和观察组（ 60 例）。参照组为传统预检分诊护理，观察组为降阶梯思维预检分诊护理，对比患者预检分诊效果、护理总满意度。 结果： 参照组预检分诊效果明显较差于观察组，数据间比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。观察组总满意度明显高于参照组，即 98.33% ＞ 88.33% ，数据间比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 针对急诊创伤患者，降阶梯思维预检分诊护理模式，可显著提高患者预检分诊效果，还可改善护患关系，应加大重视力度。

简介：摘要三年级是作文起步阶段，让学生掌握写作要领是个难点，但是只要我们在教学过程中尽量细化，灵活使用教学方法，丰富教学手段，教给学生积累素材，注重夯实写作的基础，这一大难题就会迎刃而解。

简介：摘要为了避免制动轮缸PV特性和电磁阀工作环境的影响，从压力控制状态切换和控制状态持续时间的角度，提出了电磁阀降压控制的步进控制方法。通过不同减压速率下的压力变化试验对状态持续时间内的控制参数进行标定和验证，为实现阶梯减压控制方法提供依据。

简介：摘要目的探讨阶梯性镇痛护理方案对改善恶性肿瘤患者疼痛与负性情绪的作用。方法选择我院2017年1月至2018年6月收治恶性肿瘤患者计46例，随机分为常规护理对照组（n=23）与阶梯型阵痛护理观察组（n=23），对比护理效果。结果实验组患者疼痛评分明显低于对照组，P<0.05，焦虑（SAS）与抑郁（SDS）评分明显低于对照组，P<0.05。结论对恶性肿瘤患者在治疗的过程中采用阶梯性镇痛护理方案效果理想，可有效改善患者的癌性疼痛，有助于消除患者的负性情绪，值得推广。

简介：

简介：摘要目的实验分析两段式阶梯教学法在手术室护理教学中的应用效果，总结教学经验。方法选取124名手术室实习护生作为研究样本，将其按照随机数字表法均分并设组，62名学生实施两段式阶梯教学法，62名学生实施传统教学法，依次设定为观察组和对照组。结果观察组护生的理论考核成绩和护理操作考核成绩，分别与对照组相比，（P＜0.05）。两组教学效果比较，观察组学习兴趣提高率、团队合作率、沟通技巧提高率、综合能力提高率，分别与对照组相比，（P＜0.05）。结论临床对手术室护理实习生实施两段式阶梯教学法，对提高学生综合素质有积极的影响，教学方案的应用价值高，值得进一步推广。