简介:摘要文章从中职学校数学教学的性质出发,结合中等职业学校教育的特点,对中职数学教学的功能进行探讨,阐述了数学教育在职业学校教育教学中的地位,并提出了中职学校数学教学中应注意的一些问题。
简介:摘要高职教育属于高等教育范畴,应该有自己的“高”处,但现实的高职并没有“高”起来。要突出区域性、行业性办学特色,建设结构性双师素质教学团队,培养出“不可替代”的专门人才,努力提高毕业生就业质量,才能使高职真正“高”起来。
简介:[摘要]高等职业教育的外部性是指高等职业教育服务的生产和消费活动活动对其他经济主体所带来的市场之外的影响。本文首先综述了对外部性和高等教育外部性的研究,界定了教育的外部性,高等教育的外部性,然后探讨了高等职业教育的外部性,最后阐述改善高职教育外部性的基本思路。[关键词]高等职业教育外部性特征一、教育的外部性的含义外部性是在生产和消费的过程中,一个主体作用在其它主体上的额外成本或额外利益,而且这些强加在他人身上的成本或收益没有通过当事人以货币的形式得以补偿。经济学家各自有不同的表述不:在萨谬尔森看来:外部性是指企业或个人向市场之外的其他人所强加的成本或利益;而曼昆则认为外部性是当一个人从事一种影响旁观者福利而对这种影响既不付报酬又得不到报酬的活动时就产生了外部性。简单地说,就是一个人的行为对旁观者福利的影响;格里米斯认为,外部性就是产品的私人消费或生产的社会溢出或成本;斯蒂格利茨认为每当个人或者厂商采取的一种行动直接影响到他人,却没有对其有害后果付费,或为其有益后果获得补偿时,外部性就会出现。存在外部性的时候,厂商或者个人没有承担其行为的全部后果;阿诺德认为外部性是某一行为对第三方福利的副作用。副作用可以是正向的,也可以是负向的。正外部性是一个经济主体的经济活动对其他经济主体带来有利影响,而前者没有得到任何补偿或后者并未付出任何成本的现象;负外部性是指一个经济主体的经济活动对其他经济主体带来不利影响,而前者并不需要为此付出任何成本或后者得不到任何补偿的现象。而教育被普遍认为是具有“很大”“正外部性”的现象......
简介:[摘要]本文笔者结合高职院校从教经验,从“热爱祖国,依法执教;热爱学校,爱岗敬业;热爱学生,教书育人;好学力行,为人师表”四个方面论述了高职教师应该遵从的职业道德。[关键词]高职院校教师职业道德道德是基于承认和保证人类社会存续的理念,发挥的旨在限制或倡导人们行为的规范。也可以说,道德是初始的具有柔性特征的法律。而职业道德,是社会上占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现,是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和,是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它既是对本职人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德的主要内容有爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会。这也是职业道德的总体要求。由于不同行业有其特殊性,对从职人员的职业道德有不同的具体要求。下面,笔者结合自己的工作经验,谈谈高职院校教师应该遵从哪些职业道德……
简介:摘要历史的年轮已经跨入了公元2012年,我国的高等职业教育自从1999年试办以来,已历经了近13年的发展历程。如今,人们对高等职业教育的认识,无论是从理论的探索方面还是实践的应用方面,都显得更为理性和成熟,一批高职院校经过时间的洗礼,大浪淘沙,彰显了各自的办学优势和特色,而还有不少高职院校培养出来的毕业生水平参差不齐,能力飘忽不定,其毕业率较本科生落后近20个百分点。在这里,我们有必要对我国高等职业教育的发展作一番回顾和总结,进一步深化对高职教育特点和高职学生特点的认识,使我们今后的高职教育改革之路走得更稳、更扎实。