简介：摘要数学源于生活，又要用于生活。教师有目的的向学生提供大量的生活资料和生活资源，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过参与数学活动，拓展数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，感受数学的价值，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

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简介：摘要在小学语文阅读探究实践中，教师以教参为本，习惯一锤定音，面对生发性价值取向，不作为；以自我为中心，过度解读。文本价值取向发生与学段要求、文本、单元项目学习主题等偏离的现象。本文立足学生、教材、编著者意图，提倡补充颠覆性材料，形成个性化思想；补充扩展性材料，催生个性化表达；补充类比性材料，发掘教学内容的价值启示；补充深层背景资料，传承教学内容的文化价值；补充哲理性材料，点拨教学内容探究方向；补充相对材料，凸现教学内容的人文价值；补充审美材料，丰富教学内容的道德生命。

简介：国内要闻★10月1日，中共中央、国务院、中央军委颁布《关于给景海鹏颁发“二级航天功勋奖章”授予刘旺、刘洋“英雄航天员”荣誉称号并颁发“三级航天功勋奖章”的决定》。

简介：摘要选好时政教材要注意时效性，确保时政教学的“新度”；要注意坚持正面教育的原则，确保时政教学的方向性；要注意紧密结合政治课堂教学，确保时政教学的同步性；要注意典型性，确保时政教学的说服力；要注意坚持针对性，确保时政教学的可接受性；选好时政教材要注意广泛性，确保时政教学“深度”。

简介：时政新闻历来是党报的重头戏，是党报发挥主功能的重要手段，各级党报都非常重视。目前，很多时政新闻报道内容空洞、形式单一，有的新闻还往往是一副居高临下的口气，不仅达不到传播的效果，甚至会让受众产生抵触情绪，“写谁谁看、谁写谁看”的现状让时政新闻处于尴尬的境地。

简介：时政新闻是新闻报道的核心部分,以正面报道为主要内容的时政新闻是电视新闻中最重要也是最常见的体裁,如何在这方面有所创新,有所突破,一直是电视新闻宣传面临的重大课题。

简介：时政报道历来是新闻报道的重头戏，加强时政报道，创新时政报道方式，让时政报道领域新风劲吹，是越来越多的报社创新办报理念、提高办报质量的重要内容。

简介：国内要闻★第二届中国-亚欧博览会暨中国-亚欧经济发展合作论坛9月2日下午在乌鲁木齐市隆重开幕。★9月7日，国家开发银行在银行间债券市场成功发行2012年第一期开元信贷资产支持证券，金额101．66亿元，标志着我国信贷资产证券化在沉寂近4年之后重新启动。

简介：作为党和政府的喉舌，各级党报宣传报道的重头戏理所当然是时政报道。事实上，时政报道也承载了大量的政策信息或与政策相关的信息。然而，时下很多党报的时政报道，死板者多，鲜活者少。笔者以为，一是角度过高，生硬说教，再加上政策性强，

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简介：政治高考越来越倾向于能力考查,考题也大都以重大时政、社会热点为背景来设计,其目的就在于考查学生理论联系实际的能力以及分析、解决问题等方面的能力。高考所要求内涵很丰富,这些能力的形成需要教师长期的引导和培养。为此,笔者积极进行探索实践,在课堂教学中通过利用时政资源来培养学生的综合能力,

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简介：摘要；每年高考政治考试中时政部分都会占去相当分值，以考察高考考生对时局的关注程度、理论联系实际的能力以及分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。然而每年虽然众教师耳提面命，题海、分析、押题等等手段尽用，效果却往往差强人意。本人结合教学经验，就如何加强时政教育以及时政教育在整个政治教育中可发挥的作用提出了几点看法。

简介：近30余年来,学界对于南京临时政府的研究取得了一些成果,具体而言,主要关注的问题如下：其一,南京临时政府的败因及性质问题。其中失败原因包括资产阶级革命派的主观原因、资产阶级内部分化及经济原因三种看法;至于性质有资产阶级政府观、联合政府观两种看法。其二,南京临时政府的经济问题,主要涉及经济政策和财政危机的影响。其三,南京临时政府的法律问题,研究重点在于法律制度和《临时约法》。此外,对南京临时政府的民族问题、教育问题、文书问题等亦有所涉足。至于不足之处,主要为研究范式的制约及研究思维的狭隘。

简介：前两期曾提到摩克的姐姐珍妮所在的学校组织学生到白石山进行拓展训练，摩克和科尔担任领队。大家到达训练基地，开始找地方搭帐篷时，有人报告：有学生被蛇咬了。在一阵忙乱之后，结果发现只是虚惊一场。晚上，他们在野营地举办了一场篝火晚会。

简介：摘要重视小学生“诵读”古诗的能力，以“诵”为突破口，遵循“基础——提高——升华”的原则，感受古诗词特有的艺术魅力，理解作品丰富的文化内涵，感受诗人构思的巧妙和变化的思想意境。从而激发学生学习的兴趣，让他们爱学古诗，会学古诗，主动积累古诗，运用古诗。

简介：新教材图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活，充满时代气息。然而，当我们用心去翻阅教材时，不难发现，教材的很多内容精而少，只见相应的主题图、几句对话、几个问题等。因此在教学中，适时、适度地对课本例题（习题）进行拓展，值得提倡。通过拓展，建立联系，整合知识，提炼思想方法，有利于学生开阔视野，激活其思维。