简介：摘要目的研究情景教学模式在眼科护理教学中的应用价值。方法选择护理专业学生60例，随机分为研究组与对照组。对照组接受常规的眼科护理带教，研究组接受情景教学模式指导下的眼科护理带教，比较两组教学效果。结果带教后研究组理论、技能考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05)。结论情景教学模式在眼科护理教学中的应用价值显著。

简介：摘要情景模拟教学是通过模拟临床真实场景，考察学生的临床判断能力。近些年，针对临床情景模拟教学的相关研究显示，Lasater临床判断评价量表具有良好的信度和效度，本文对Lasater临床判断评价量表的应用现状进行综述。

简介：摘 要：目的 研究临床护理情景模拟操作在儿科临床教学中的应用效果。方法 累计在 2019年 5月至 12月间抽取儿科护理实习生 42名，在儿科临床护理教学中开展临床护理情景模拟操作，将其划分为观察组，抽取同期接受常规带教的 42名护生为对照组，将两组护生对理论知识的掌握情况、各项操作技能评分进行对比，总结应用效果。结果 通过开展临床护理情景模拟操作，儿科临床护理教学效果显著提升，观察组内护生的人文关怀、病情评估等操作技能评分明显高于对照组（ P<0.05），对理论知识的掌握情况对比则无显著差异（ P>0.05）。结论 临床护理情景模拟操作的应用，显著提升了护生的操作技能，对于提升其综合素养，实现顺利就业具有积极影响。

简介：目的提升护生与患者的沟通能力，提高护患沟通教学效果。方法将85名三年制护理专业护生随机分为两组，实验组在护患沟通教学过程中采用护理病例模拟对话式情景教学和护生模拟表演式情景教学，对照组采用传统式教学，比较两组的学习成绩及护生进入临床实习后医院患者满意度测试结果。结果通过问卷调查，护生好评率达100％，学习成绩及医院患者满意度测试均优于对照组。结论在护患沟通教学过程中，采用以整体护理为中心的情景式教学方法能够提高护生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，提高教学质量，有利于护生沟通能力的综合培养。

简介：【摘要】目的:对情景模拟教学查房在临床护理带教中的应用效果予以分析探讨。方法:本文研究样本选取2020年1月至2020年12月于本院实习的60名护生，使用随机法对其进行分组，均分为每30名一组的对照组、研究组，为前一组护生行传统护理带教模式，后一组护生则实施情景模拟教学查房，就不同带教模式的效果进行比对。结果

简介：【摘要】目的： 探讨在基础护理教学的过程中采取情景教学模式的应用价值 。方法： 选择到 医院 进行临床实习的护理专业学生，共 68 名，研究时间在 2019 年 1 月到 2019 年 10 月之间，按照其工号的单双分为两组，分别是传统组和情景组，各组 34 名。传统组采取传统的教学模式，情景组采取情景教学模式，对比两组教学成果 。结果： 情景组的理论考核成绩以及技能考核成绩均明显高于传统组，情景组对于教学的满意程度 31 例 （ 91.18% ），明显高于传统组 23 例 （ 67.65% ）， P ＜ 0.05 。 结论： 在基础护理教学的过程中采取情景教学的模式，提高了护理学生对于情景教学的满意度。

简介：【摘要】目的：观察在眼科护理教学中实施情景教学模式的效果。方法：研究对象为2020年1月至2022年12月在本院眼科实习的护生60例，根据实习时间进行分组，将2020年1月到2020年12月实习的30例护生分在常规组，实施常规带教模式，把2021年1月至2021年12月实习的护生30例纳入研究组，实施情景教学模式，对比组间考核成绩和带教满意度。结果：研究组考核成绩相比于常规组较高；常规组带教满意度低于研究组，P＜0.05。结论：在眼科护理教学中实施情景教学模式，可以提高护生考核成绩，对于带教满意度的提升也有着积极影响。

简介：摘要：目的 探究将情景模拟法应用在精神科护理教学中的影响。方法 在2021年6月~2021年12月选取80名护理专业学生作为本次的研究对象，依照随机抽签的方式分为对照组和观察组各40名，对照组使用传统的教学方式，观察组使用情景模拟法，分析组间教学后的考核分数。结果 观察组的理论考试分数和实训考核分数均高于对照组，组间对比差异有统计学意义（p

简介：摘要：目的：探究情景模拟教学法在基础护理教学中的应用效果。方法：选取我校2020 级护理专业学生共96例作为研究对象，随机分为对照组和观察组各48例，对照组给予传统教学法，观察组给予情景模拟教学法，观察两组学生基础护理学理论知识以及实操能力考核成绩和教学满意率并进行对比。结果：观察组学生基础护理学知识以及实操能力考核成绩优于对照组；教学满意率高于对照组，以上差异均具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：研究情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果。方法：将我院2018年1月-2019年1月的急诊护生40例均分为两组，观察组与对照组各20例，其中对照组利用传统教学方法，观察组利用情景模拟教学方法。比较两组的教学效果。结果：观察组护生的理论考核、实践考核成绩均显著高于对照组；观察组的护生对带教方法的满意度明显优于对照组（P＜0.05）。结论：急诊护理带教中采用情景模拟教学法的效果良好，有效提高护生的理论与实践考核成绩，提高护生对带教方法的满意程度，值得广泛应用。

简介：[摘 要] 目的 将情境模拟教学法应用于产房助产护理带教中的效果分析。方法 将2020-2021年来我院产房实习的40例实习护士纳入研究，均分两组，分别予以常规带教与情境模拟带教，从实习生的各项考核成绩与对教学工作的满意程度来评价教学效果。结果 理论、实践、综合考核成绩比较，观察组更高（P

简介：摘要：目的：探析在临床护理教学中情景模拟教学法的应用效果。方法：时间节点范围2021年5月至2021年12月间，纳入对象为在本院进行培训的规培护士50名，按其不同的教学模式，将其分为对照组、实验组。25名采用常规教学、25名应用情景模拟教学法，对比教学有效率。结果：经统计，实验组教学有效率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中，情景模拟教学法的应用，可以提高教学有效率，故值得大力推广。

简介：摘要：目的：重点探讨在儿科急诊护理技能培训过程中有效应用急救情景模拟演练模式所呈现出的作用。方法：随机选取我院在2020年10月到2021年10月阶段内儿科急诊护士30名作为研究对象，对其培训时按照培训方法的不同分成对照组和观察组，针对对照组实施常规培训模式，针对观察组实施急救情境模拟演练培训模式，然后比较两组患者的培训效果。结果：观察组的急诊护理知识评分和护理技能评分都要显著优于对照组，P值小于0.05。结论：对于儿科急诊护理人员来说，在对其进行护理技能培训的过程中，切实有效的推行急救情境模拟演练模式，使护理人员在相对应的情景演练过程中更充分掌握相关理论知识，对于各类实践技能可以有充分的了解和认知，这样可以在更大程度上提升其岗位胜任能力，在知识体系和实践能力方面得到显著增强。因此这种急救情景模拟演练模式在具体的培训过程中值得推行和应用。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：探究情景模拟教学模式在心肺复苏教学中的应用效果。方法：随机分组在2021年1月到2021年12月进入我院实习的医学生48名为两组，对照组接受常规教学，观察组接受情景模拟模式的心肺复苏教学。对比两组实习生学习成效与教学满意度。结果：观察组理论成绩、操作技能成绩、教学满意度都高于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨情景游戏护理干预在小儿雾化吸入治疗中的应用效果。方法：选取2021年1月~2022年1月徐州市中心医院收治的136例肺炎患儿作为研究对象，均接受雾化吸入治疗，采用随机数字表法分为试验组与对照组各68例。对照组患儿接受常规护理，试验组患儿在常规护理基础上实施情景游戏护理干预，比较两组患儿的雾化吸入依从性、情绪状态、临床症状好转情况及家属护理满意度。结果：试验组患儿的雾化吸入依从性显著高于对照组（P

简介：[摘要] 目的：情景模拟教学在综合内科护理教学中的应用效果。方法：以82名护理专业学生作为观察对象，观察组开展情景模拟教学，对照组采取传统讲授理论的教学方法，比较两组学生理论考核成绩、操作技能评分、批判性思维能力评分、护患沟通能力评分以及学生的学习兴趣。结果：观察组病患理论知识得分、操作技能评分、护患沟通能力、学习兴趣、批判性思维能力评分均明显优于对照组，P

简介：【摘要】目的：探究情景模拟演练教学法在骨科创伤救护中的应用效果。方法：选取我院骨科从2019年到2020之间的护理实习生20名，随机分为观察组（情景模拟演练教学法）和对照组（传统教学法）各10人。结果：观察组带教效果、教学满意度、综合能力考核评分均高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究分析情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果及其价值。方法：选择2020年1月到2022年1月作为研究时间段，抽取期间到本院眼科开展实习的护理实习生合计100例纳入观察对象，通过随机数字表法将所有护理实习生为对照组和实验组，各50例，所有护理实习生均“一对一”开展临床带教工作，其中对照组护理实习生实行常规的带教，实验组应用情景教学模式开展教学，对比两组护理实习生的带教效果。结果：实验组护理实习生的带教优良率显著高于对照组、带教满意度更高，各项考核成绩更优，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果确切，能够显著提高带教效果，具有较高的推广价值。

简介：【摘要】目的：研究对进行儿科护理教学的中职在校生实施情景模拟教学模式所展现的研究价值。方法：回顾性分析进行儿科护理教学的中职在校生，共计100例，按照教学方式不同将所有学生分为对照组和观察组，对两组学生的学习成绩和教学满意度进行对比分析。结果：观察组学生的学习成绩分别为（88.558.71）、（92.726.65），教学满意度为（96%）；对照组学生的学习成绩分别为（79.757.57）、（84.128.82），教学满意度为（86%）。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：对中职儿科护理在校生实施情景模拟教学模式有显著的应用价值，能够提高学生的学习成绩，让学生更加自主地学习，提高学生的积极性，且学生对其教学质量的满意率更高，值得推广、建议提倡。