简介：摘要：目的：探讨优质护理对急性肠胃炎患者的临床效果。方法：于2023年2月-2024年2月，收录80例急性肠胃炎患者。抽签随机分为对照组、观察组，各40例。对照组常规护理，观察组优质护理，分组探究干预的效果。结果：观察组干预后HAMA评分、HAMD评分减少，结果比较P＜0.05。观察组患者满意度评分更高，住院时间缩短，结果比较P＜0.05。观察组干预后生活质量评分更高，结果比较P＜0.05。结论：通过运用优质护理，能够帮助急性肠胃炎患者减轻负面情绪，加快病情的恢复，缩短住院时间，提升患者的满意度。

简介：摘要目的探讨品管圈在提高住院患者保持病室整洁依从性的运用效果。方法组织护理人员及医疗人员组成品管圈组织，以更好的提高住院患者的病室整洁为本次活动的主题来进行实验部署，圈员统一探讨目前住院患者病室的现状，并且有效探讨影响病室整洁的具体因素有哪些，通过最终的分析得出如何去更好的帮助患者保持病室整洁的措施，并使其有效实施，最终对取得的效果进行二次巩固。结果通过最终的实验可以发现，在通过品管圈活动之后，可以有效提升患者病室的整洁度。结论品管圈可以提高住院患者保持病室整洁依从性，从而提高病室清洁度，让患者能够拥有更加整洁的病室环境，有利于患者的后期康复治疗。

简介：

简介：摘要：临床教学是住院医师规范化培训（简称住培）的重要组成部分，在医学生向临床医师角色转变的过程中，住院医师规范化培训临床教学管理面临着诸多新问题和挑战。同时，住院医师规范化培训（简称住培）是培养高素质医学人才的重要途径，住院医师规范化培训临床教学质量直接关系到住院医师的综合素质和未来职业发展。然而，目前住培临床教学管理存在着许多问题，如缺乏教学管理系统、教学质量评估方法单一、带教老师积极性不高、学员实践机会少等。针对这些问题，结合住院医师规范化培训的特点和目前临床教学管理的现状，本文从住培教学管理系统的角度探讨如何提高住院医师规范化培训临床教学质量。

简介：【摘要】 目的探讨社区获得性肺炎临床护理路径实施护理干预的效果及对住院时间的影响。方法以40例社区获得性肺炎患者为对象，研究时间为2020年5月-2020年11月，其中20例患者是参照组，20例患者是研究组，参照组实施常规护理，研究组实施临床护理路径，对比护理效果。结果研究组咳嗽好转时间、胸部病灶好转时间、住院时间均优于参照组，P

简介：【摘要】目的：研究长期住院老年精神病患者实施人文关怀活动干预方式的效果。方法：选68例长期住院老年精神病患者，观察组运用人文关怀活动干预方式，对照组运用常规护理。结果：对比对照组，观察组干预后各个消极因子评分、干预后各个积极因子评分、干预后NOSIE总分、干预后满意度评分均明显改善，P＜0.05；对比两组干预前各个消极因子评分、干预前各个积极因子评分、干预前NOSIE总分、干预前满意度评分，P＞0.05。结论：长期住院老年精神病患者实施人文关怀活动干预方式，效果满意。

简介：摘要：目的研究住院患者跌倒及坠床的原因及护理干预措施。方法选择我院接收的50例住院患者，分析跌倒及坠床的原因，提出对症护理干预。结果引起跌倒坠床的因素是自行上下床、坐在床边、床旁取物、体位改变、自行行走及倚墙站立；伤及部位是头面部、骶骨部、蛛网膜下腔出血及其他。结论根据住院患者跌倒及坠床原因提供对症护理干预能稳定病情且获得良好的治愈效果。

简介：摘要：泌尿外科疾病的发病率较高，多科室联合治疗，手术难度大。而在住院医师规范化培训中，泌尿外科相关疾病的手术技能培训是其重要的组成部分。然而，泌尿外科疾病种类繁多、病种复杂、手术操作具有很强的专业性和复杂性，给传统的住院医师规范化培训带来了一定难度。随着虚拟现实技术、三维重建技术等科技手段的发展，为泌尿外科住培医师提供了新的学习和训练手段。三维重建技术能够为泌尿外科疾病的住院医师规范化培训提供更加直观、形象、动态的学习体验，提高其学习效果，本文探讨了三维重建技术在泌尿外科住培中的应用。

简介：摘要：目的：探讨呼吸道疾病住院患者病原菌分离鉴定及其对不同抗生素耐药性分析。方法：从 2016年 5月开始进行研究对象选择，到 2020年 5月结束，收集 168例呼吸道疾病住院患者，对患者的痰液进行病原菌培养，并且对病原菌进行药敏试验，分析病原菌的分布，以及耐药性的情况。结果： 168例患者共分离培养 383例病原菌，其中肺炎克雷伯菌、大肠埃希菌、金黄色葡萄球菌、铜绿假单胞菌、肺炎链球菌、鲍曼不动杆菌，且均存在耐药情况。结论：呼吸道疾病住院患者病原菌主要包括革兰氏阴性和阳性菌，且大多数常见致病菌均存在耐药的情况，因此临床需根据实际情况选择抗菌药物。

简介：[摘要]目的：探讨医院到家庭(HtoH)护理模式对慢性心力衰竭患者用药依从性和再住院率的影响。方法：本次实验数据的截取是在2019年10月-2020年10月期间筛选的，本次以符合条件的80例慢性心衰住院患者作为此次实验报告中的数据提供对象，以奇偶数的方式分成两组，奇数的40例患者实施常规护理，并设为常规组，偶数的40例患者采取医院到家庭护理模式，并设为研究组，分析护理效果。结果：研究组用药依从性更高，p＜0.05；研究组再住院率更低，p＜0.05。结论：医院到家庭护理模式对慢性心衰住院患者的干预效果显著，有效提高患者用药依从性，并降低再住院率，值得推广。

简介：【摘要】目的：对慢性心力衰竭实施医院到家庭护理模式，探讨对患者用药依从性及再住院率的影响。方法：择50例慢性心力衰竭患者分为对照、观察两组，各25例，分别接受常规护理、医院到家庭护理模式，比较两组护理效果。结果：观察组用药依从性优于对照组（P＜0.05），出院后半年、1年再住院率均低于对照组（P＜0.05）。结论：慢性心力衰竭患者应用医院到家庭护理模式，能够提高患者用药依从性，大大降低出院后再住院率。

简介：【摘要】目的：研究观察长期住院精神分裂症患者应用无陪护护理的临床效果。方法：选择在2020 年1月至2021年1月期间我院接收的长期住院精神分裂症患者70例，使用随机数字表法平均分为参照组和护理组，参照组35例患者采用常规护理方式，及护理组35例患者采取无陪护护理。比较两组患者不同护理方式下的满意度、风险事件发生率。结果：经过不同的护理方法，护理组病人的各项指标明显优于参照组（P

简介：【摘要】目的：分析全科住院医师规范化培训中Mini-CEX联合标准化病人的应用效果。方法：从2019年3月-2022年3月期间在本院接受规范化培训的全科住院医师中随机选择40名纳入本次研究，并选择信封法分为对照组（n=20）及观察组（n=20），分别选择传统教学方法、Mini-CEX联合标准化病人教学方法。观察应用价值。结果：与对照组Mini-CEX量表评分相比较，观察组均更高（P

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简介：摘要：目的:

简介：【摘要】目的 探讨分析对放射科住院医师采用项目式教学法联合以临床病例为基础教学模式进行培训学习的效果。方法 选取2018年4月到2021年10月期间在本院接受培训学习的54例放射科住院医师开展本次试验研究，将医师通过数字表法进行分组，分别为参照组27例和研究组27例。参照组接受常规教学，研究组接受项目式教学法联合以临床病例为基础教学模式进行教学，比较对两组的教学效果。结果 比较两组医师的理论知识考核成绩以及实践操作考核成绩，研究组均优于参照组（P＜0.05）。结论 根据本次研究的结果可以确认，对放射科住院医师采用项目式教学法联合以临床病例为基础教学模式进行培训学习极为理想，能够有效提高医师的职业技能以及综合素质，有必要在临床上大力推广。

简介：【摘要】目的多元化健康教育模式对精神分裂症住院患者家属满意度的影响评价。方法 以本院120例精神分裂症住院患者家属为研究对象，入选时间段为2019年7月-2020年7月，此间基于家属是否采取相应多元化健康教育模式干预措施进行分组，对照组和观察组各60例。未进行干预的60例家属归入对照组，实施多元化健康教育模式干预的60例家属归入观察组。比较两组家属干预后的心理状态以及满意度指标。结果：相比于未进行干预的家属，观察组采取多元化健康教育模式干预的家属实施护理干预后，其SAS、SDS评分相比于对照组得到了显著的改善，P

简介：摘要：目的：分析共情护理对长期住院精神病患者自我效能、焦虑状态及依从性的影响。方法：选取2019年12月至2020年12月在我院治疗的长期住院精神病患者60例作为观察对象，通过随机数字表法分为对照组与观察组各30例，其中对照组患者均实行常规护理干预，观察组患者均实施共情护理，对比两组患者护理效果。结果：两组患者护理后自我效能和焦虑情况均有明显改善，且观察组患者改善效果明显优于对照组患者（P

简介：摘要：目的：对照分析品管圈活动在降低2型糖尿病住院患者低血糖发生率中的应用效果。方法：以本科收住的80例2型糖尿病患者为研究对象，随机分为2组，分别采用常规对症护理和增加品管圈活动护理干预，比较其临床效果、满意度及其相关指标。结果：观察组的低血糖发生率为0，明显低于对照组的12.5%，遵医行为评分、护理人员素质评分方面均高于对照组，治疗满意率97.5%，明显高于对照组的72.5%，数据差异有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的：探讨网络互动式教学模式在麻醉科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法：选取我院（2021年3月至2022年2月）麻醉科的住院医师共50人，将其进行随机分组，分为研究组和参照组两组。其中研究组25人，采取网络互动式教学模式，参照组25人，采取传统教学模式。通过相关统计学来对比分析两组麻醉科住院医师参与理论测试、临床能力测试的分值。结果：研究组住院医师的理论测试分值明显高于参照组，（P ＜ 0.05）；除麻醉实操外，研究组住院医师的临床能力测试分值明显比参照组高，（P ＜ 0.05）。结论：在麻醉科住院医师规范化培训教学中，采取网络互动式教学模式的教学效果更好，值得进行推广和应用。