简介：复习课是学校教育中最常见的一种课型．在平时的复习课堂中，教师不仅要通过复习帮助学生温习已学的知识与技能，还要在复习的过程中达到温故而知新的效果，提升学生对相应复习内容的认识深度、理解广度、应用灵活度．在复习中促使学生知识与技能素养的不断提升，学习兴趣的不断高涨，最终促使我们数学复习效率的优化。

简介：【摘要】课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学效率是一个永恒的话题，提问是科学课堂的重要组成部分，核心问题的确定对学习效果具有决定性作用。因此，课堂教学开辟了一条以核心问题的提出和解决活动为起点的归纳式教学思路。本文笔者以科学八年级课堂教学为实例，具体的课堂实例阐述了核心问题的情境创设，核心问题的设计途径，核心问题的落实，以及学生课堂学习习惯的培养和作业、纠错习惯的良好形成。

简介：党的十八届五中全会提出,要在推动义务教育均衡发展的同时,"普及高中阶段教育"。这就意味着"十三五"期间,我国高中阶段教育将迎来一个快速发展的新时期,到2020年将全面实现高中阶段毛入学率达到90%以上的目标。过去5年,我国高中阶段教育不断发展,毛入学率从2009年的79.2%增长到2014年的86.5%,距离五中全会和国家教育规划纲要规定的90%只差3.5个百分点。未来5年实现这个目标,必须认真研究和妥善处理

简介：习近平总书记强调,“机关党建工作必须适应新形势新任务的需要,走在党的基层组织建设前头。”今年以来,江油市聚焦突出问题,全面综合施策,努力推进机关党建不断进步。

简介：摘要：数学作为一门注重思维逻辑的学科，在小学阶段的学习中常常是许多学生头疼的对象。究其根本，是由于教师、学生所配合进行的教学过程只停留在表层，学生没有形成数学思想与真正的独立方法思考，在面对问题变化时便无从下手。因此，如何引领学生进行深度学习、掌握学习方法是小学数学现阶段亟待解决的重要问题之一。本文提出以核心问题为媒介来优化学生深度学习的四种教学策略，旨在与各位同仁交流讨论，共同进步。

简介：目的探讨多媒体结合以问题为基础教学（problem-basedlearning,PBL）在脑血管病外科临床实习教学中的应用价值。方法将首都医科大学附属北京天坛医院2011级医学生60名随机分为试验组和对照组,试验组采用多媒体结合PBL教学模式,对照组采用以授课为基础的教学模式（lecture-basedlearning,LBL）,比较分析两组教学效果的差异。结果试验组学生和对照组的基础理论知识考试成绩相比较差异无显著性;两组间病例分析客观题考试成绩差异也无显著性。在病例分析主观题考试中,试验组的考试成绩明显优于对照组。结论多媒体结合PBL教学模式有助于脑血管病外科实习医师临床思维和临床技能的培养,从而使教学质量得到提高。

简介：目的探讨以问题为基础教学法（problem-basedlearning,PBL）的教学模式在传统教学模式基础上对脑血管病专业硕士研究生科研设计能力提高的作用。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院脑血管病专业硕士研究生20名,随机分成传统教学组和PBL教学结合组各10名。分别采用传统的教学模式和PBL结合传统教学模式指导研究生进行课题设计,并对各组科研能力进行考核评分和比较。结果PBL结合传统教学模式能够明显提高研究生科研能力,客观和主观评价指标均优于传统教学模式。结论在传统教学模式基础上结合PBL教学是一种能够有效地提高脑血管病专业研究生科研能力的教学模式。

简介：【摘要】目的 探讨以问题为基础(PBL)教学法在医学影像技术专业临床实习带教中的应用效果。方法 抽取时间段为2021年3月-2022年6月期间，均为至我院实习的医学影像技术专业本科生，共计80名，抽签法进行分组，对照组40名传统教学法，观察组40名以问题为基础(PBL)教学法，对比两组的考核成绩、教学满意度。结果 观察组考核成绩均明显高于对照组，P＜0.05；观察组教学满意度评分，均明显高于对照组，P＜0.05。结论 PBL教学法用于医学影像技术专业实习带教中，便于提高学生综合素质，教学效果显著，值得临床采纳。

简介：

简介：摘要：在教学改革的过程之中学生的深度学习备受关注，为了提高教学质量，保障学生学有所获、学有所成，许多老师以深度学习为依据，通过提问的形式来引导学生、鼓励学生、加深学生对知识的印象以及认知。对此，本文以小学数学教学为分析对象，着眼于这一学科教学的现实条件，分析以问题为导向的小学数学深度学习。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学模式也将进行相应的改革和调整，如何以“问题”为导向加强师生间的互动、促进学生深度学习，进而提高数学课堂教学的有效性，已成为数学教师面临的关键问题。“以问题为导向”是指教师在课堂中提出一系列问题，用“问”点燃学生思维的火花，激发学生思考问题、探究问题的意识，其关键在于激发学生的学习动机，引导学生自主探究，进而打造出高效的数学课堂。

简介：【摘要】 ：数学教 学其实就 是一门艺术。每个教学内容，教学方法和师生互动的每个细节都是数学教学艺术的一部分。随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不适应当代学生的发展 ， 也 在不断地进行 着创新发展。在此基础上， 本文 探讨 了 以问题为导向的小学数学深度学习， 为 小学数学更深层次的发展 提供条件。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，使得我国教育事业面临了更高的要求。在这一背景之下，小学数学作为我国小学教育体系中极为重要的内容，其教学有效性得到了高度的重视。在小学数学的教学过程中，由于数学知识具有较强的逻辑性，采用直接灌输的教学方式，往往得不到良好的效果，也不利于提升学生思维能力。所以，开展以问题为导向的数学教学模式，在实际的教学过程中适当提高数学教学的趣味性与教学效率，就能够有效提升小学生的数学学习能力，从而促使学生进行深度学习，进而提升小学数学教学的质量。

简介：【摘要】近年来，小学数学一直在进行改革，小学数学教学目标也逐渐在改进，新的教学目标强调学生的深度学习。数学是一门与生活实际联系紧密的学科，数学涉及的很多知识过于抽象、难以理解，教师需要帮助学生透彻的理解数学知识，发挥学生的内在潜力，培养学生的深度学习能力。小学数学中需设置更多的问题，引导学生理解数学理论帮助学生建立数学思维。本文将从小学数学中问题导向出发，详尽论述小学数学的深度学习。

简介：【摘要】 数学知识的讲授本身就是在问题和创新中不断前进的。 每堂课的内容，每一种教学方法和与学生互动的每一个细节都是数学教学的一部分。随着教育的不断深化改革，数学学科的教育方式也在不断创新发展。 逐渐从简单的计算和即时记忆等浮于表面的形式过渡到以问题为导向的深度研习，从而适合当代学生的发展。因此，本文 在此基础上，对进行小学数学中面向问题的深度学习做出了一系列浅谈，从而进一步探讨小学数学的更深层次发展。

简介：培训是为了针对性地解决组织或员工面临的问题，因而，培训方案的设计必须以问题为导向。将需求调研作为培训方案设计的开始，厘清问题，明确培训目标，有效地将培训目标转化为培训内容，并将培训目标与培训的内容和方法有机结合。一个清晰的培训方案设计流程，必须始终以问题为导向。

简介：摘要：建构主义理论在教育领域中的影响是多方面的，它是通过教材、教师、学生三者之间的互动、对话与交流实现的。根据建构主义的观点，教材提供的知识不再是学生机械接受内容，而是学生主动建构的对象，而问题学习正符合建构学习的特征。以问题导向的教学模式能激发学生的学习兴趣，突出学生在课堂中的主体地位，有利于提升学生独立思考和解决问题的能力，在自主认知中逐渐实现知识模型的建构，使课堂教学得以更高效地开展。

简介：【摘要】伴随着新课改的实施和推广，小学教育更加注重对学生学习兴趣和综合能力的培养，为此教师需要在授课中需要结合学生思想特点变革传统教学模式。问题导向教学法从应用角度出发，引导学生就问题结合所学知识内容进行思考分析，在主动运用知识解决问题的过程中完成知识的理解和掌握。基于此，本文主要探讨在小学数学教学中应用问题导向法帮助学生进入深度学习状态的策略，以期为新式小学数学课堂教学模式的形成提供一定可用参考。

简介：摘要：问题导向教学法的应用能让学生在思考问题、分析问题的同时还能联想到所学的物理理论知识，从而提高学生的问题解决能力，帮助学生深化对物理学科知识的理解与记忆。因此，教师要意识到问题导向对物理教学的重要性，创新与优化问题导向教学措施，通过问题启发学生的思维，发挥学生的学习主体性，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂互动中，从而提升物理学习质量，培养学生的核心素养，提高学生物理综合能力，为学生今后的发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在数学教学中，广大教育工作者已经将目光放在了培养学生的数学思维上，以此来实现深度教学，让学生实现深度学习。在教学中，常常采用问题导向这种方式实现深度学科课堂的构建，这是非常好的方法，不过在实际应用时还存在一些问题，阻碍了高效数学课堂的成功构建，因此本文主要探讨问题导向下的数学深度学习，简要分析了问题导学现存的问题，再以此为契机探讨深度教学的实现方法。