简介：摘要中国城镇化的迅猛发展使得村庄数量锐减，许多传统村落中传统建筑也消失在城市化的风暴中。传统建筑的发展和保护最好的方法是让建筑活化，本论文提出结合人的需求，分别从建筑的情感属性、功能属性和建筑外环境提升三个方面论述建筑应该结合现代科技，提升建筑的功能性和满意度。

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简介：摘 要:小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题,需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展开,旨在进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。

简介：<正>在军旅中,在非正式场合,军人尤其是青年军人在谈话、聊天时常常把一些军事术语用于非军事概念,其中多数有关日常生活,比如称广告征婚为“圆周搜索”,称确定恋爱对象为“截获目标”,这种语言现象我们称之为“军语生活化”。一、军语生活化的主要范围。军语生活化是军人在军旅这种特定的社会语境中,运用比喻、引申等方法形成的一种语言现象,它主要涉及以下几方面。

简介：高中生物学对提高学生的综合素质有较大的帮助。从教学目标、教学方法和教学媒体三方面阐述生活化的生物教学有助于提高生物的课堂质量。

简介：摘要： 初中物理的教学方式有很多种，而生活化教学的方式是最容易引起学生心理认同的方式之一。因为物理知识是对生活规律的抽象概括，而要将抽象概括的知识反馈给学生则需要将知识重新融入生活，如此深入浅出、通俗易通的模式才能够加深学生对知识的理解与吸收。本文即是从生活情境教学、生活问题教学以及生活作业教学三个角度对初中物理生活化教学进行论述，供大家参考。

简介：摘要数学源于生活，生活中又充满着数学，数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学目标和内容要求中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和意义”，可见，数学教育的价值取向不是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题能力的培养，注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和解答身边生动的实际问题。幼儿数学教育来源于生活,数学教育应该生活化，从孩子已有的生活经验出发,通过自主探索、合作交流,获得亲身体验。

简介：　　 摘 要：地理知识在我们的日常生活中无处不在，存在于我们生活的每个地方。基于地理的这个特点，老师应充分利用生活中的地理知识，让学生能够感受到地理知识在生活中的作用和价值，透过生活看到本质，使学生打下良好的地理知识基础。教师通过生动的“理论联系实践”的案例，给学生提供巧妙运用地理知识解决问题的思路和视角。生活化的教学理念同时也符合素质教育的基本主张和新时期时代发展的需要，不仅能深化学生的认知水平，还能慢慢地发散学生的创新思维，促进学生全面素养的提升。

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简介：所谓简笔画,就是用极单纯的线条和图形在极为有限的时间空间内,迅速概括出物象的本质特征。而将简笔画巧妙地、有机地、自然地运用于课堂教学,把学生带到美丽的画境中,能使学生在充分享受极大乐趣的同时,潜移默化、轻松愉快地学习知识,提升能力。记得第一次将简笔画运用于课堂上,是我工作的第一年。《每逢佳节倍思亲》是一首以《九月九日忆山东兄弟》为题材的＂文包诗＂,教学课文时,

简介：目录，作为整本书的重要组成部分之一，一般都提纲挈领地呈现出该书的基本架构，有助于阅读者对整本书信息进行概要性提取。但它往往被阅读者忽略，置于“被人遗忘的角落”，没有发挥其应有的作用。

简介：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发．让学生亲身经历并参与特定的教学活动．获得一些体验．使他们体会到数学就在身边．从而感受到数学的趣味和作用．体验到数学的魅力．并且通过自主探索，合作交流．将实际问题抽象成数学模型．并对此进行解释和应用。”

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简介：生活是化学的源头活水，要想让学生去揭开“化学”这门学科的神秘面纱，就得先把它放人生活的现象与实际中，以学生拥有的生活知识为契机，创设学生熟悉的生活情景，逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移，做到理论与生活实际相结合。

简介：国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出：21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。这明确指出教育是为生活服务的。两千多年以前，我国古代思想家、教育家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”，形象生动地阐明了知识与生活实践联系的重要性。生物课程标准也明确要求生物学教师、生物教学要联系生活，联系社会实际……凡此种种，无不要求教师必须实行“生活化”教学。

简介：摘要：初中物理作为一门兼具理论性和实践性的课程，物理教师要采用生活化的教学方式去提高学生的学习兴趣和解决生活问题的能力，这样才能提高初中物理课程的教学效果。基于此，对初中物理生活化教学进行研究，仅供参考。