简介：司法权威的确立，离不开相关条件的支撑。从外在基础而言，必需强调政治力量对司法机构的尊重，理顺上下级法院之间的关系，倡导社会民众对于司法的理性对待，同时当事人应当抱持对司法审判的高度信任。而目前我国司法权威的不足以及司法公信力的下降，均与上述问题没有得到合理解决密切相关。

简介：北朝时期的父家长,拥有教令权和惩戒权、卖子权、主婚权,以及统管家庭财产的权力,这些权力,涉及政治、经济和法律等各个方面。作为由少数民族迭相建立的政权,北朝的父家长权,在胡汉家庭中呈现出不同的风貌。汉族家庭中有进一步强固的趋势,而胡族家庭的父家长权威,相对来说就不如汉族家庭表现得那么明显,在很多家庭当中,甚至表现出父家长权并未完全确立的迹象。

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简介：教师权威已经成为国内教育界议论的热点之一。随着教育思想的不断更新与转变，和谐、平等的师生关系也在被趋同。而这种平等的师生关系正对传统的教师权威提出挑战，使之面临前所未有的困境。探索内生型教师权威的生成途径，使教师摆脱权威困境，进而构建平等、和谐的师生关系，至关重要。

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简介：胡锦涛总书记在十七大报告中指出:"深化司法体制改革,优化司法职权配置,规范司法行为,建设公正高效权威的社会主义司法制度。"这说明在新的历史条件下,我们党对树立和维护

简介：中国的城市管理，存在着“治理”缺失，如果不能有效整治，会引发强烈的社会矛盾和冲突。城市拆迁、城市管理要公正为民，这是政府建构威信的必须选择。但在实际工作中，这种服务却被“管理”甚至“管制”取代。因而城市管理必须“治理”，必须建立一个民众监督与行政权力相互沟通、相互制衡的运行机制；政府机构必须强化亲民意识和服务功能，在平等、协调和双向互动的基础上进行城市管理。切实保障人民群众的应有权益。

简介：20世纪80年代，邓小平提出“中央要有权威”论断，强调“改革要成功，就必须有领导有秩序地进行”。邓小平关于这一命题的系列论述，在治国理政方面有着丰富内涵。他提出，善于把握时机来解决中国的发展问题，最关紧要的是要有一个团结的领导核心；强调中央有权威，才能谋划全国“一盘棋”；针对改革开放方方面面的工作，指出“到什么时候都得讲政治”。维护党中央权威，是马克思主义政党建设的重大课题，是被中国共产党长期实践证明了的优良传统和独特优势。当前，中国正处在世界格局深刻调整、国际竞争日趋激烈的时代条件下，正处在国内改革全面深化、发展全面推进的重要时期，维护党中央权威的重要意义尤为突显。党中央权威是具体的而不是抽象的。党的十八届六中全会明确习近平同志为党中央、全党的核心，正式提出“以习近平同志为核心的党中央”，对党和国家事业发展具有重大现实意义。

简介：毛泽东政治权威的社会基础正是他领导下的最广大人民群众,毛泽东的政治权威,而毛泽东和他的政治权威正是这一切的象征

简介：近年来，北京市公路建设快速发展。根据公路建设形势和部交通基本建设质量监督总站、市路政局要求，北京市道路工程质量监督站(以下简称质监站)重点抓住三项基础工作：规范监理市场秩序，提高监理工作质量；保证试验检测能力，提高数据可靠系数；严格生产过程管理，提高路用材料质量。全市公路工程质量稳步提高，建设项目优良率由2001年的67．5％提高到2003年的82.5％。

简介：<正>领导科学研究表明,领导者是致力于领导活动过程的人。领导者的权威,就是领导者所具有的统御能力,即领导者不凭借特权,不凭借组织机构赋于的正式权力,也不凭借外在势力,而是由领导者本身的品德、知识、才能及其行为,这些非权力性的影响力,来影响和改变他人行动的能力。一个领导者的权威,并不与他的职务成正比,而是

简介：权威建设是任何一个政党和国家管理都需要面对的问题。社会主义民主自由目标的实现离不开政治权威的保障和引导。当前我国的国情世情党情的新变化决定了加强权威的必要性和紧迫性。系统梳理马克思主义权威观的历史发展可以加深对马克思主义权威观的理解和运用,也有助于准确把握以习近平同志为核心的党中央治国理政的新理念新思想新战略。

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简介：权威机构的评价活动是社会评价活动的现实形式，与民众评价活动相比较，权威机构总是自觉地站在群体主体的立场上进行评价活动的；权威机构的评价活动总能通过权威机构各部门之间的分工协作表现出来，因而它是社会评价活动的自觉形式，权威机构评价活动及其结论通过组织或机构的赏惩“两柄”及形成舆论来贯彻，实施，其权威性是可想而知的，但权威机构评价活动的权威性却隐含着矛盾和产生危害结果的可能性。

简介：当今社会是典型的后喻文化时代，传统教师权威遭到后喻文化的消解，表现为：教师传统的知识权威、道德权威和法理权威正在消解。教师权威的消解不利于社会主流价值观的代际传递，不利于青少年的社会化，不利于现代学校教育教学的实施。现代教师权威的重建迫在眉睫，包括教师的知识权威、道德权威和法理仅威的重建。其中，教师道德权威的重建在后喻文化时代尤显重要。

简介：自然与自由是教育权威研究的基本议题,在这方面卢梭作出了开创性贡献。就卢梭教育哲学的总体结构而言,以自然为依据,探究自然自由、社会自由与道德自由之间的关系,从而把自然教育规定为一种导向自然自由与道德自由的教育。依据自然自由与道德自由的教育目的,卢梭把自然教育分为"物的教育"与"人的教育",并以此区分了一种相对不平等和一种相对平等的教育关系。在此基础上,卢梭分别提出了一种以自然为依据和一种以民主认同为基础的教育权威关系,由此建立了一种比较全面的教育权威理论。然而由于卢梭没有准确、有效地考量公共-政治世界与公民自由的特征,而是把公共世界简化为一种对个体自主性与道德自主性具有腐蚀力的社会世界,从而忽略了教育权威与公民自由、公民德性教育之间的复杂关系。有必要在公共-政治的视野下重新审思教育权威、自然与自由之间的关系,从而走向一种更为包容与开放的教育权威理论。

简介：司法鉴定具有专门性，技术性，认识性和科技发展同步性等品性，与社会大人的沟通只能借助于外在的程序。西方国家用统一鉴定或分别鉴定模式来确保司法鉴定的权威。我国在程序转型中出现的司法鉴定信任危机，源于法律的失语和制度的缺位，建议建构保障司法鉴定权威的具体制度和程序。

简介：当前我国处于变革调整期,叠加释放的社会矛盾给公安工作带来巨大的考验。抗拒法律执行、暴力袭警等现象易发多发,给公安工作正常开展以及公安民警生命健康安全都造成了巨大的威胁。公安民警执法受到过度限制,执法对象有恃无恐,执法软化迁就,警察权威面临消解。在社会矛盾凸显、不确定性增加的现实背景下,优化执法环境,重塑警察权威,是深化公安改革、推进公安机关社会治理能力现代化的迫切需要。重塑警察权威,关键是要建构法治化背景下的新型执法生态,优化公权力和私权利的配置,重塑警察维护社会稳定的权威性和公信力。

简介：毛泽东政治权威的社会基础正是他领导下的最广大人民群众,毛泽东的政治权威,而毛泽东和他的政治权威正是这一切的象征

简介：司法权威的和谐理念就是指如何保证和维护司法内部在行驶国家权力时能够形成相互支持、相互配合并相互促进的和谐的枷削并保证司法过程和司法结果产生公平公正效果的思想和理论支持，它强调的是司法权配置的合理陛，司法运行过程的协调性和司法行为结果的公正『生，是系统}生和权威f生i兰司法中的要求和体现。因此文章从司法权配置的和谐、司法过程的和谐和司法结果的和谐来论述了如何在和谐理念下树立司法的权威。