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简介：摘 要：构建基于标准的单元整体教学活动是我们提升初中数学授课质量的有效方法。要想教好初中数学知识，我们就需要尊重数学学科特点，立足课程标准、立足单元整体，优化数学课堂。

简介：摘要小学语文主题式单元整体教学是课程改革中一种新的教学方法，它符合新课程教材的编排特点，避免了传统教学中“篇”和“组”严重脱节的弊端，实践了“大语文”理念。小学语文“单元整体教学”不是对单元进行简单的内容组合，而是重在“整体把握”，需要教师从单元整体把握教材，一切都围绕单元人文内涵目标及知识能力目标展开。

简介：【摘要】单元教学是指教师对某一单元的知识点进行整合，然后构建较为完善的知识体系，开展综合性、系统性的教学，培养学生的数学思维能力。本文阐述了对面积单元的分析，通过开展织网式单元教学的方式，形成单元内部、单元和单元之间的纵向联系，并加以教材不同版本之间的横向联系，将知识点交织在一起，帮助学生形成知识网络。

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简介：摘要：为落实立德树人根本任务，强化学科育人价值，应建构包括 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美的鉴赏与创造” “文化传承与理解”等主要内容的语文核心素养结构。较之单一的教学组织模式，语文大单元教学对培养和提高学生语文核心素养的优势越来越明显。单元教学规划作为语文大单元教学的首要环节也得到广泛关注。

简介：摘要：语文是一门综合性、基础性的学科，在中学阶段发挥着至关重要的作用。在课程设置中，各个课程单元的设计至关重要，它们不仅能够系统地将知识进行分类和组织，而且还能够引导学生形成完整的知识体系。在初中语文教学中，单元主题作为一个重要的引领因素，在教学策略中发挥着重要的作用。

简介：摘要：本文讨论了大单元视域下小学语文教育的革命文化单元教学策略。大单元视域强调整合知识与技能，以跨学科、项目化、个性化教育为特点。针对小学语文教学，引入革命文化单元，以经典文学、历史事件等为核心，培养学生的综合素养。教学策略包括跨学科整合、项目化学习、个性化教育和创造性评估。这种教学模式不仅提高语文水平，也使学生了解历史文化，促进创新能力和团队合作。通过这种教育模式，培养具有国际视野和国家责任感的综合人才。

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简介：摘要：新教材编写很有特色，在写作这一板块自有体系，每一册还专门安排了一个以方法指导为重，以培养习作能力为核心的习作单元。其内容安排缜密，且具有学段性、指导性、儿童性、梯度性，能充分地挖掘学生的习作潜能。教师若能用好这一“宝典”，步步为营，就能在为孩子习作搭桥铺路同时，感受习作的生命之花遍地开的喜悦。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，为了激发学生对数学的兴趣，中学数学教学有了很大的改进，教学方法得到了更新，教学效果有了很大的提高。在初中数学教学中，问题在于如何更好地培养学生的数学兴趣和才能。为了提高初中数学教学的效果，许多研究者对教学方法和教学手段进行了积极研究。所以，在当前大概念、大单元的初中数学教育的新视角下，要以学生为主导，利用各种方式培养学生学习数学的积极性与兴趣，培养学生的数学思维能力，注重大单元复习的教学策略，突破传统的单一教学方法，采用各种新教育技术手段，以提升教学质量。

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简介：摘要：想要发挥大单元教学的价值，教师需要做好优化工作，结合单元的主题进对知识点进行优化和补充，同时单元的教学中还要引导学生进行主动的学习和探究，激发学生的学科能力的生成。进行大单元教学工作需要教师做好充分的准备工作，对于单元的知识需要整合优化，保证教学目标落到实处的同时还能有效的锻炼到学生的阅读能力、识记能力、写作能力，促进学生的全面发展。

简介：摘要：统编高中语文教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元，双线并行使人文主题和语文要素有机融合。《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确指出，重视学科大概念，以主题为引领，整合课程内容，设计情境化学习任务。语文大单元教学是实现对以人文主题和学习任务双线组织的单元多篇课文进行结构化和情境化的深度阅读，是培养学科核心素养的有效手段。

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简介：摘要：2022年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》在总体教学目标中提出了一个全新的概念，即“量感”。量感对于小学阶段的数学教学而言，能够综合提高学生的数学综合能力。但在实际教学的过程中，大多数教师以不够标准化、缺少直观性、理解程度高等问题不重视量感在实际课堂教学中的培养。教师应该立足课本教材，深入对知识进行研读，加强量感的培养与实际教学的融合性，切实提高整体培养效果。

简介：摘要：随着教育的改革，在小学语文教学中，教师越来越注重培养学生思想价值和品德观念。因此，在小学语文教学中，教师要紧跟时代要求，寻觅有特色的革命文化，将其融入单元主题教学中，增强课堂教学的生命力，充分发挥革命文化的育人价值。