简介：摘要阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用“百种语言”表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让孩子一生受益。

简介：摘要：新课改下教学质量有了进一步提高，但仍有很多小学生在阅读方面需花费较多精力。大多数语文教师依然采用灌输式的教学方式，使学生不能进行个性化的学习。小学六年级学生正处于青春过渡期，这是学生发展的关键期，学生的心理发展呈现上升趋势，自我独立意识方面发生了一些改变，这个时期的学生容易与教师发生冲突，升学压力会影响学生的学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文自主阅读能力的培养探微提出了一些建议，仅供参考。

简介：正如萨特所说：阅读是一种被引导的创造。阅读教学应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性。

简介：网络丰富、鲜活、翔实、充足的信息资源，为学生自主阅读提供了广阔天地，这对于新课程标准中“应高度重视课程资源的开发与利用”、“要利用图书馆、网络信息渠道尝试进行探究性阅读”等要求的兑现无疑是“雪中送炭”。充分发挥网络优势，引导学生自主阅读，培养学生自主独立钻研的精神以及创造能力，是教学改革发展的必然趋势。

简介：摘要：阅读是语文学习中最重要的途径之一，也是能够锻炼学生认知能力的重要活动，如何正确、高效的对小学生进行语文阅读训练，培养学生的自主阅读能力成为了现在小学语文教师在语文教学中的一道难题，本文将从自主学习入手，深度探究自主阅读能力在小学语文教学中的必要性，对如何培养小学生的自主学习能力进行分析。

简介：摘要：素质教育理念的开展为学生的发展提供了广阔的学习空间。其中，学会阅读是很有必要的。在学生求学道路上，自主阅读的能力是需要学生必须要学习掌握的。在小学语文教学的过程中，需着重培养学生自主阅读的能力。本文，为了能够更好地提高小学生自主阅读的能力提供了研究方法。

简介：摘要：

简介：

简介：【摘要】众所周知，兴趣是最好的教师。小学阶段阅读学习中只有学生对阅读产生浓厚的兴趣才会积极投入到阅读活动中，这是提高学生自主阅读兴趣的关键。然而结合小学语文阅读教学现状可知问题比较突出，常见的有阅读内容个性不强，阅读过程中缺乏思考与感悟，学生阅读兴趣偏低等。为此，要想解决小学语文阅读教学中存在的问题，教师应营造良好的阅读环境，教给学生有效的阅读方法，淡化阅读教学目的。

简介：摘 要：小学时期培养学生的阅读能力是非常重要的，教师应该掌握合理的教学方法，让学生用正确的阅读方式提高语文水平。针对如何提高小学语文高段自主阅读方法进行探究，以此来让学生完成最匹配自身的阅读方法选择，从而使自身的阅读能力得到有效增强。  　　关键词：小学语文；自主；阅读方法；现状；策略  　　自主阅读习惯的形成需要一个漫长的过程，需要教师和学生共同努力达成。掌握正确的自主阅读方法有助于提高学生独立的阅读能力，更好地掌握知识，增加阅读的兴趣。学生通过自主阅读，可以吸收文章中丰富的内涵，提高自身素养。  　　一、自主阅读的现状  　　（一）教师不重视教学方式  　　处于小学时期的学生发育是不成熟的，想法简单、单纯，最主要的是注意力容易分散，课堂中不受控制动来动去，注意力集中的时间很短，而小学高段学生的语文课程是枯燥单一的，阅读的文章篇幅较长，以至于学生很难进行自主阅读。现在很多语文教师的教学模式较传统，主要对学生进行字词讲解，这样是非常不利于学生主动加入课堂学习中的。现在很多小学高段学生只是把阅读当作教学任务看待，不重视阅读能力的培养，简单草率地进行阅读来应付教师。  　　（二）学生缺少自主学习的观念  　　处于小学时期的学生心理发展是不完整的，所有学习都是被动地接受，很少会自主学习。学生的理解能力有限，在自主阅读时很多地方难以理解，对文章中的生词不熟悉，主要依靠教师的讲解，逐渐失去自主阅读的思维。教师应该引导学生进行自主阅读，阅读的文章要根据学生的年龄特征，根据学生的接受程度推荐。教师的教学方法陈旧，在教学观念更新上也不够积极，非常不利于培养学生的自主學习能力。  　　（三）小学高段学生的理解能力差  　　处于小学时期的学生理解能力不强，在阅读时很难理解作者想要表达的思想内容。教师在阅读教学时把作者的思想告诉学生，没有让学生再进一步思考，这样会形成恶性循环，学生不能自主思考问题，就不会自主阅读。  　　二、良好的阅读习惯  　　（一）为学生制订阅读计划  　　学生进行自主阅读时应该先制定好阅读目标，并且目标应该具有可施行性。学生有了阅读目标后，阅读时会更有方向。同时教师应该根据学生的实际理解能力进行阅读计划的制订，完成教学目标的合理选择，从而使学生的阅读兴趣得到有效提升。  　　（二）学生做好笔记  　　学生在做阅读笔记时，不只是简单地把原文摘抄下来，而是可以合理运用到自己的写作中，对原文进行拓展，延伸出更多知识。学生做阅读笔记不要为了形式，只是抄录下来，不理解其中蕴含的深意，这样的笔记也是没有意义的，而笔记应该符合自己的语文水平。  　　（三）监督记录  　　学生刚开始记笔记时，可能感觉新鲜，但是一段时间后便放弃了。小学生做事情很难持之以恒，这时候就需要家长和教师进行监督管理了。这种监督教育，可以学生之间相互检查，也可以教师抽查。有了跟踪监督记录笔记，学生便不敢松懈，就能养成良好的阅读习惯。教师对学生进行阅读监督检查时，可以适当对学生进行奖励，给学生的笔记上盖个优或小红花，学生有了奋斗的目标，便会更认真地做好阅读笔记。  　　三、提高小学高段学生自主阅读方法的策略  　　（一）培养学生良好的阅读习惯  　　学生通过阅读可以感受丰富的情感，通过阅读文章可以感受喜悦的心情，或是悲伤的情怀。学生通过阅读可以让平淡的生活变得更具有色彩性，让简单的生活更为丰富，也可以在面对困难时有勇敢解决的精神支撑。学生养成良好的阅读习惯便会受益终生。教师在培养小学高阶段学生时，除了让学生有自主阅读的习惯外，还应该让学生养成在阅读后勤于思考的习惯，学习其他人是如何应对困难的，学习一切美好的品格。  　　（二）营造良好的教学氛围  　　教师培养小学高段学生自主阅读能力应该让学生在放松的环境中进行，要提升对课堂氛围营造的重视，营造一个更为活跃的课堂气氛。学生在放松的心情下阅读有助于学生快速进入故事情境，注意力也会更加集中，发表由衷的想法。教师在营造阅读氛围时可以放一些轻音乐，指引学生进入阅读世界。  　　（三）改变教学方法  　　教师对学生进行自主阅读教学中要改变传统的教学方法，要创新教学方法，选择学生更容易接受的教学方法。可以在阅读课堂上让学生大声朗读课文，这个过程可以让学生对课文有进一步的理解；学生可以分组阅读，按照各自的喜好进行分组阅读，再一起讨论，发表自己的想法，学生之间无阻碍的交流方式，可以让学生更加放松地畅所欲言，把自己对文章的思考向同学们阐述，找出大家都不能理解的句子，教师再进一步指导。引导学生展开想要的自主阅读，给学生提供更多的自主学习时间与空间。教师通过不断创新教学方法，提高学生自主阅读的能力。  　　（四）教师重视培养学生的实践能力  　　教师在小学高段学生自主阅读教学中要重视学生的实践能力。培养学生自主阅读的实践性不要局限在课堂上，可以延伸到课下生活中。实践性在自主阅读方面主要体现在：学生阅读文章时，主动把名言记录下来；看到好的句子主动去背诵；看到经典名著时可以联想到相关人物关系。另外，学生实践自主阅读时可以自己对文章进行拓展，练习写句子或写故事、写文章等等。学生在自主阅读时实践练习更有助于语文知识的积累，提高语文水平。  　　阅读教育是语文教学中不可缺少的一部分，对于高段小学生更是重中之重。教师在培养学生自主阅读能力时应该注重培养学生的自主探索能力。教师从小学高段学生的实际情况出发，让学生养成优秀的阅读习惯，为学生的学习能力提升起到更大的推动作用。  　　参考文献：  　　陈永明 .小学语文教学中培养学生自主阅读能力的方法 [J].课外语文， 2017（ 1）： 62. 

简介：摘要：在阅读教学中，通过问题与情境的设置，开展阅读实践，关注学生的各种体验，巧妙发掘教材蕴涵的心理教育因素，指导学生运用有效的学习方法自主学习，为学生创设体验与成功的机会，培养学生会选择、会思考、会运用的学习能力。

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简介：阅读教学是大学英语教学中的一个重要方面。许多学者通过认真研究和探讨,在阅读本质、阅读方法和过程等方面的研究获得了重大成果(Grabe1988、1991,Goodman1988,Carrel&Eisterhold1983,Carrell

简介：在传统小学语文阅读教学中，学生更多的是通过阅读文本后来听教师分析文本，自主阅读能力差，理解也是基于教师的理解基础上进行的。在新课改下，阅读教学要使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。自主阅读就是要以学生为主体，让学生在运用多种阅读方法去深入阅读的基础上获得丰富的语感和体验，培养学生的理解和表达能力。

简介：摘要：当前，随着新课程改革的深入实施，小学语文教学面临前所未有的压力。如何提高学生的语文阅读质量和阅读兴趣，已经成为小学语文教师不得不思考的问题。在这种条件下，部分语文教师仍采用传统方法或者手段，对自主阅读的重视程度不够高，导致学生选择自主阅读的兴趣和意愿相对较低。基于此，文章对小学语文自主阅读教学进行了深入研讨，力求寻找合适的自主阅读教学路径和培养方法，为改善小学语文阅读质量指明思路。

简介：【摘要】小学语文是一门综合型学科，对于培养学生的基本能力具有重要教学价值。因此，小学语文教师要想提升语文教学质量，是要基于阅读教学来提升学生的阅读理解能力，培养学生形成良好的文化底蕴，形成很好的人文素养，为学生的后续学习与发展奠定基础。在小学语文课堂上，教师要结合新课程标准对小学生语文学习能力的要求，侧重培养其自主阅读能力，促进小学生综合能力的提高。

简介：摘要：幼儿的自主阅读能力，是指幼儿通过颜色、材质、形状、图画等直观因素，对阅读材料作出选择，并根据自身积累的社会经验、思想感悟进一步思考、理解阅读材料内容的一种能力。从儿童生长发展周期来看，大班幼儿在潜移默化地学习与生活中已具备了一定的自主阅读能力，但是因其年龄的特殊性，大班幼儿对于阅读的专注度、探索深度等仍达不到更深层次。因此为了更好地提高大班幼儿的阅读能力，教师应将幼儿阅读能力的培养作为首要教学任务，培养幼儿养成良好的阅读习惯以及主动总结、探索的意识，丰富其精神世界，为日后幼小衔接奠定良好基础。

简介：摘要：阅读能力是小学生在语文课程中需要重点学习的能力之一，是小学生在成长中需要不断发展的能力。小学生培养自主阅读的能力，能够增强认知字词的能力，提高对文章的理解，提升写作的能力等等。因此，语文自主阅读能力对小学生而言极为重要，影响着小学生的发展。如何有效培养小学生自主阅读的能力，是语文教师在教学中需要重点思考的内容。因此，本文将从不同方面探究培养小学生语文自主阅读能力的途径，为教师教学能力的提升提供理论性的基础。