简介：摘要所谓区域游戏，是指教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动形式。新《幼儿园教育指导纲要》指出教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。由此可见，教师是幼儿能否在区域游戏活动中得到较好发展的关键人物。

简介：摘要近年来，国家对工程质量日益重视，检测手段日新月异，试验室建设标准也不断提高，这就要求我们适应形势的变化，紧跟时代发展的步伐，建设更高标准的试验室。BIM（BuildingInformationModeling）作为一项新兴技术已在建筑工程领域获得长足的发展，我国有多个重大项目采用BIM技术协同运作，取得了大量的积极成果。但是，试验室建设却依然处于原始的经验主义阶段，这种新技术在试验室建设方面的应用少之又少。

简介：知识管理本身并不是信息技术,二、知识管理对信息技术在教育中运用的启迪 ,在知识管理中

简介：摘要基于VR/AR技术的PKP手术指导系统通过虚拟现实术前计划系统可在术前提供充分的立体三维信息，模拟手术可帮助术者充掌握患者身体特点和手术进针点、进针角度及进针深度等参数，术中依上述参数操作可使骨穿针到达预定位置。VR技术应用于验证PKP的术前计划可行且有效，有效降低手术意外的发生。

简介：摘要近年来，建筑行业的发展竞争逐渐激烈，目前设计施工方不但创建多功能于一身的建筑设计，还注重提升工程质量，因此相关技术水平管理起来就变得更加重要。管理技术水平的提高能够增强工作效率，进而推动工程质量建设，这也是目前我国新形势下提高工程管理模式的客观实际需求。从根本上保证施工水平能够实现技术创新、管控经营成本、保证生产效率、提升施工质量，这些都对工程未来的发展有着重要的意义。

简介：摘要随着新课改的实施，对小学语文教学要求更加严格。学习语文不同于其他科目，把教师所讲的内容消化掉也不一定取得较好的成绩，语文需要的是慢慢积累知识。通过语文教学培养出全面素质的综合性人才，则需要加大力度提高阅读教学质量。小学语文高段阅读是针对有一定阅读理解基础的高段小学生，在对阅读教学调整上，力求每位高段小学学生的综合素质得到提高。基于分析小学高段学生的学习特性，浅析了小学语文高段阅读教学的几个策略。

简介：摘要学法指导的根本途径应该是在学习过程中教师有机渗透，适时加以指导。怎样教会学生学会学习呢，关键还在于教师的指导，结合自己多年来的教学实践，现就小学预习方法指导谈谈自己的做法。

简介：摘要阅读让孩子随着书本文字的描绘去体会不同的人生，感受新鲜、刺激，带来快乐、满足，孩子才会对阅读充满兴趣，愿意持久地阅读，让阅读成为生活的一部分。教师要把孩子领入课外阅读的大门，激起学生阅读的兴趣，采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导和强化，使他们大量阅读，好读书、读好书，达到提高阅读质量的效果。

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简介：朗读是一种人于眼、出于口、闻于耳、记于心的语文学习活动。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“学段目标和内容”中多次提及“朗读”,对不同学段有着不同的要求,但“正确、流利、有感情地朗读”是各年级语文教学的基本要求。在语文教学实践中,笔者发现,学生朗读标准化、随意化、矫揉造作的现象比较严重。如何让学生步入朗读的正道?笔者认为,教师应当加强对学生朗读的指导。正如已故著名特级教师于永正先生所说,“朗读是语文教学的根本大法”“朗读是学生将符号变为形象、场景的过程。

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简介：摘要阅读让孩子随着书本文字的描绘去体会不同的人生，感受新鲜、刺激，带来快乐、满足，孩子才会对阅读充满兴趣，愿意持久地阅读，让阅读成为生活的一部分。教师要把孩子领入课外阅读的大门，激起学生阅读的兴趣，采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导和强化，使他们大量阅读，好读书、读好书，达到提高阅读质量的效果。

简介：摘要：小学生的习作行为是需要教师的积极指导的。教师的习作指导是分阶段的，一般我们将其分为作前指导环节和作后评价环节，这两个环节相互依存，缺一不可。要想有效提升小学生的作文习作能力，我们就务必要采取有效的方式强化在两个环节中对学生们的认知引导，让学生们在有效的习作指导和习作评价的支持下，不断优化自身的文本创作行为，提升自身的语文组织能力。

简介：摘要：游戏是孩子的天性，小班幼儿对新事物有着强烈的新鲜感和好奇心，因此科学小游戏令孩子们十分喜欢。但是小班幼儿受知觉和行动思维等自身年龄特点所限，他们的游戏的目的性较弱，游戏水平较低，注意力集中时间较短，兴趣较容易分散。因此教师在游戏进行中何时介入以及如何介入显得格外重要。在本论文中，我将与大家分享，如何保持幼儿游戏进程中兴趣的持久度和游戏专注度这一话题。

简介：……读了这样的读后感,指导学生写好读后感,如果我们把故事与现在的现实联系起来进行思考

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简介：摘要目前中考针对课外名著阅读考核方式的改变，要求我们迫切改变对课外名著阅读的教学方式。作为语文教师从树立具体落实课外阅读的意识；充分利用各种阅读时间提高效率；对课外阅读教学进行适当的拓展；用多种检测方式辅助

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