简介：<正>国家教委教师[1991]8号文件印发的《关于开展小学教师继续教育的意见》明确指出:“骨干教师培训,是对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。当前,要把骨干教师和新教师的培训放在重要的位置。”这不仅阐明了骨干教师培训的内涵、层次,同时指出了大力培训中青年骨干教师的重要性和紧迫性。这一精神符合我省的实际情况,对开展小学教师继续教育具有重要指导意义。我们认为,骨干教师是在长期教育教学实践中,教师经过自觉的学习、实践、总结,在千锤百炼中

简介：摘要：随着我国基础教育改革的深化，对于小学骨干教师的培训工作的质量提出了更高的要求。但是，由于小学骨干教师的培训工作研究较少，没有结合新时代的要求开展培训，严重影响了小学骨干教师的培训质量。为了能够改善这一问题，本文结合小学骨干教师培训的现状问题，从选拔工作到培训模式进行了探讨，为提高小学骨干教师的培训质量提供参考。

简介：摘要：高职院校中的骨干教师承担着为学生指引道路的责任，教师质量与教学水平直接关系到学生在校园中的成长与发展、教育领域的改革与创新以及社会时代的变化与进步。然而，在高职院校中各个不同专业之间是存在着较大的差异，所以，各个不同专业的骨干教师培训质量也是不相同的，要想有效促进高职院校各个专业的发展，为国家培育高质量专业人才，那么就需要大幅度提升高职院校骨干教师的培训质量。基于此，文章首先对高职骨干教师培训的现状展开深入分析；其次，提出高职骨干教师培训质量提升的有效策略。

简介：摘要：一直以来，党对教师工作的给予了相应的重视。在十九大大报告中指出，在教育教学中，要着重做好党员骨干教师的双培养，提升党员教师自身的政治素养。同时，也要要求学习新的教育教学理念，提升自己教学技能，这样才能够更好的满足教育教学的发展需求。本文重点阐述小学党员骨干教师双培养机制的相关措施，以此促进教师素质的提升。

简介： 摘要：高职院校中的骨干教师承担着为学生指引道路的责任，教师质量与教学水平直接关系到学生在校园中的成长与发展、教育领域的改革与创新以及社会时代的变化与进步。然而，在高职院校中各个不同专业之间是存在着较大的差异，所以，各个不同专业的骨干教师培训质量也是不相同的，要想有效促进高职院校各个专业的发展，为国家培育高质量专业人才，那么就需要大幅度提升高职院校骨干教师的培训质量。基于此，文章首先对高职骨干教师培训的现状展开深入分析；其次，提出高职骨干教师培训质量提升的有效策略。

简介：摘要当前，中小学教师培训工作越来越受到了重视，培训的效果直接影响了中小学教师的教育教学水平，而影响培训效果的重要因素之一是培训者的素质。本文从培训的目标、内容和方法三个方面阐述了如何使中小学的一线骨干教师成为培训者。

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简介：工作室本身并非新名词,但用于骨干教师的培训尚处于初创阶段。作为新的培训模式,工作室在定位上是骨干教师的研修共同体;工作室要有引领学科前沿、针对性强且经过聚焦指向集中的研修主题;工作室的研修形式应该逻辑有序且特色鲜明;工作室应充分尊重成员的主体地位,倡导自主研修与同伴互助;工作室的研修成果应该从多重维度进行考核,并注重成果的推广应用,发挥骨干教师的辐射引领作用。

简介：摘要针对县域地区初中骨干教师的发展现状，在均衡发展理念下研究初中骨干教师示范作用、提高教师影响力，是当前县域教育形势所需，是提升学科教师专业化发展水平、提高教学质量的有效途径。

简介：要提高中小学骨干教师培训的实效,须遵循“因需施教”的原则;而要了解教师的培训需要,又须建立一套测评系统;探究中小学骨干教师素质构成要素,则是建立测评系统的基础。以查阅文献资料、访谈等方式获得的信息为基础,设计了中小学骨干教师素质要求问卷表。通过问卷调查并对结果进行分析,可认定中小学骨干教师素质主要由职业道德、知识技能、教育教学能力、人格特征以及心理适应与调控能力五个方面构成,每个方面又包括若干具体内容和要求。

简介：开展中小学骨干教师的培训,是中小学教师继续教育的主要形式之一。本文以举办骨干教师培训试点班的实践为基础,从坚持高标准培训目标、选择好培训对象、确定好培训内容、培训形式符合在职进修规律、培训必须进行严格考核五个方面,总结了如何举办骨干教师培训的经验,并提出了建设性的意见。

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简介：摘要:学校是国家培养人才的主要基地和载体之一，教师是人才培养的关键因素，而教师自身的专业技术水平，决定着人才培养的质量。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，沿河土家族自治县出台了《沿河土家族自治县中小学校集团办学实施方案》，旨在以集团化办学模式，深化教育综合改革，探索促进教师的专业成长与骨干教师培养的长效机制，缩小城乡之间与校际之间办学差距，努力满足人民群众对优质教育资源的需求。

简介：摘要：在现阶段幼儿园管理过程中应当重视教师专业素养的提升，贯彻落实习近平立德树人、教育育人的要求，不断提高教师的专业素质和职业道德水平，更好地增强他们的教学技能。

简介：摘要：现代信息技术在飞速发展，我国在教育领域也发生了巨大的变革，教育信息化越发成为现代化教育的标志。目前，信息技术已经逐渐融入到幼儿园课堂当中，信息化相关教学课件也逐渐发展成熟。对于幼儿园教学而言，教师利用信息技术可以极大地优化教学资源配置，通过对信息技术的合理运用，结合线上和线下教学不同的课程需求，可实现对幼儿园教学的多元化，同时可以极大地提高教学的效率和质量。

简介：摘要：名师工作坊在中小学数学骨干教师培养中发挥了重要作用，在对名师和名师实验室进行界定的基础上，总结了名师实验室的成效：数学名师学科带头，榜样榜样；老师们感受小学数学课的魅力；教材培训，提高教师对教材的把控能力；开发精品课例、促进与本土教师交流研讨等，有效促进骨干教师专业发展。

简介：摘要教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师就是学校师资队伍的中流砥柱。发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，全面促进教师专业成长。

简介：“这是我第一次参加国培计划。从事幼教25年来，第一次接受这么全面的幼教理念。”广西河池市环江毛南族自治县幼儿园副园长韦金卷用“眼前一亮”来形容她参加国培计划的收获。日前，广西教育厅实施农村幼儿园园长和骨干教师国培计划，邀请专家为全区70个县的农村幼儿园园长、保教人员等150名“阿姨”讲课。

简介：摘要幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，教师是幼儿园的教育工作者，比起小学、初中等班级管理工作，幼儿班级管理更加困难。原因就在于幼儿身心发展尚未成熟，他们习惯无拘无束，喜欢按照自己的方式去做事情，如果要对幼儿开展教育工作，就必须要用符合幼儿认知水平的语言来交流，否则很难达到管理目标。幼儿园骨干教师是幼儿园的“精英队伍”，骨干教师的工作模式直接关系到幼儿园教学质量，对于缺乏工作经验的幼儿教师产生重要影响，本文就幼儿骨干教师对班级工作管理进行研究和探索。

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