简介:〔摘要〕众所周知,积极的情感教育在英语教学中起着重大的作用。积极的情感教育可激发学生的热情,达成师生间的信任,“亲其师”才能“信其道”。积极的情感教育可培养和增强学生的自信,让学生体验成功的喜悦。作为教师,在教学过程中必须把传授知识和情感教育结合起来,做到情景交融,以情育情、以情激情,最终才能达到教学相长,让学生走向成功。
简介:〔摘要〕传统的英语教学,教师习惯于以自己为主体,对学生进行知识灌输,学生课上记,课后背,背多少,考多少。教师更多地强调让学生得到多少知识,却忽视了让学生感到什么,体验到什么。从整体的教学过程看,学生长期处于背知识状态,学生的学习情感、态度和自信心的改变比较缓慢。通过几年的教学实践,我深深的体会到只有在教学中注重情感的投入,真心关心学生、鼓励他们、尊重他们、爱护他们,才能缩短师生间的距离,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、英语三者产生情感共鸣,激发学生学习英语的内驱力,从而提高英语教学的质量。
简介:〔摘要〕狭义的“人文素养”意即人的人性、教养的基本素质和修养。抛开其他不论,实际上这种素养的一个基本内涵就是人的“情感”。人类情感世界无外乎亲情、友情、爱情。列宁说过“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”我们要培养出新世纪的建设者,不仅要赋予他们雄厚的知识技能和创新能力,更应充实他们健康的心灵和陶冶他们美好的情操,而语文教学在这两个方面都具有得天独厚的条件。
简介:〔摘要〕意象是融合作者主观情意的客观物象。意象首先要是一种物象,也就是说,它是一种事物,是有意义有形象的,可感可觉的。但是,并不是所有的物象都是意象,只有融合作者主观情意的物象才是意象。也就是说,这个意象,不仅仅代表着它字面意思所指的事物,它还隐含着作者的某种情感。
简介:〔摘要〕心理学家认为“情感是发展和维持认知活动的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力。”简言之,情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的联系。语文学科是培养语言能力的学科,也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。
简介:〕语文是强调情感的一门学科,在高中语文教学中,情感教学能够帮助学生产生情感上的共鸣,唤醒他们的审美意识,并将其运用到日常生活中去。本文通过对情感陶冶的概述,并针对如何加强高中语文教学的情感陶冶的问题进行了深入的探讨,旨在促进高中语文教学中的情感教育,通过寓教于情的方式,使学生获得良好的情感体验,从而形成正确的情感价值观。
简介:〔摘要〕作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。要切实提高小学教学质量,作文具有十分重大的意义。但在作文教学中,往往会遇到许多影响作文教学质量的因素。提高学生的作文能力,要正确而深刻地认识事物,并用准确生动的语言把它表达出来,就必须靠真挚的情感去体验。