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简介：评价是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。新课标的实施使学生的主体地位得到了提升，这并不意味着评价功能的削弱，相反地是从评价方式、评价时机、评价艺术等方面对教师提出了更新、更高的要求。课堂评价如何做到积极激励、中肯批评、相机指点呢？

简介：发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,【论文关键词】课堂教学评价教学学生　　【论文摘要】科学化的课堂教学评价能促进学校教学质量的提高、促进教师专业素质的提高,科学化的课堂教学评价（即评课）能促进学校教学质量的提高

简介：历史课堂教学评价应以学生为中心,通过对学生课堂学习行为表现和课堂教学重点内容的评价,历史课堂教学评价

简介：课堂教学要大力推行鼓励性的评价，掌握好鼓励性评价的时机，多鼓励学生质疑问难，在发问中鼓励；多鼓励学生发散创新，在创新中鼓励；多鼓励学生敢于挑战，在争论中鼓励……学生在鼓励中得到的不仅是一种激励，更是一种尊重，面一名教师对学生的激励性评价能真正发挥其有效性，首先教师应发自内心的尊重学生。这也就是笔者想探讨的课堂评价，尊重为基的问题。

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简介：当前的语文课堂中，“你真行”“好”“错”等激励性语言随处可听，“表扬他”“你真棒”再加上有节奏的拍手声比比皆是。公开课前，教师手臂上贴满闪闪发光的金星，课堂上不时来一句“表扬他”，然后忙着在学生脑门上贴一个个“小金星”。表面看来，这样的课堂气氛活跃，教师懂得尊重学生的个体差异，似乎学生真的成了课堂上的小主人，但仔细一想，这样的评价语言和评价手段，真的符合新课程的要求吗?真能引起学生对语言文字本身的兴趣吗?没有深入引导的评价语言对学生的作用只是表面的、短效的。笔者认为，在新课程理念的引导下，语文教师应充分地利用语言优势，使课堂评价语言变得更精彩。

简介：摘要教师的口头评价仍以其可操作性强、评价结果直观性强、评价方式灵活等优势，深受广大教师的青睐。在语文阅读教学中，教师把“语”说到学生的心坎上，使学生的心灵有所震撼、心智受到启迪，语文素养得到提升。

简介：摘要教师的课堂评价语言最直接地影响着学生的学习效能。语言应突显准确性、激励性、趣味性。

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简介：一、避免“伪评价”课堂评价，是指在小学语文课堂教学中，师对生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种言语评价。课堂评价是一种价值判断活动，只有对学生的学习情况进行判断，才能称之为评价。但事实上，我们经常看到、听到一些未对学生的学习情况进行判断的课堂语言，这些评价可以称之为“伪评价”。

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简介：当前，课堂评价与外部评价的失衡现象引起了很多评价专家的关注，研究表明，促进学生的学习主要是通过课堂评价一而非外部考试——来实现的，多使用有棼的课堂评价可以改善学习。通过现实考察发现，课堂评价还存在着很大的改进空间。在评价、教学与学习一体化的实践中，要赋予课堂评价对于学习评价的发言权，通过明确成就目标，改善课堂评价结果处理，提高教师评价素养来促进学生学习是可行的路径。

简介：摘 要：课堂评价是小学美术教学中不可或缺的一个环节，但过去的评价只是针对作业的评价，现在看来要走出评价误区，构建一种全新的评价观，即全面的、完善的，重过程、重创新的小学美术作业评价体系。本文分析了美术教师应该如何改变传统观念，树立正确的课堂评价观，并重点论述了创新评价机制，采取多元化的评价方法，以唤醒学生对美术的热爱之情，点亮小学美术课堂。

简介：【摘要】 根据体育新课程标准，体育课堂教学要重视教师评价的作用的发挥。课堂中教师要准确运用合理的评价语言，教师的评价语应该做到简洁化、幽默化，且要有针对性和激励性。正确使用评价语言，会对课堂教学效果产生较大影响。通过有效的课堂评价激发学生的学习兴趣，提高学生课堂中学练的积极性，通过课堂评价不断让学生获得活动成功的体验。