简介：【摘要】教学评价对教育、教学起着多方面的促进作用，同时也是一种重要的教育手段。外在驱动力对初中生学习依旧有较大的促进作用，教师善用评价工具能够引导学生朝正向、积极的方向发展，有利于教师更好的把握课堂教学，打造有序课堂。

简介：摘要： 在新课程教学改革的过程中，注重对学生学科核心素养的培养，以提高学生的综合能力为主要目标，这就为学科课程教学提出了新的要求。在小学阶段的课程教学中，除了应当改善教育教学方法外，还应当注重对学生评价制度的改革，重新构建课堂教学的评价机制，引导学生能够对自身的学习状态、学习方法和学习态度进行及时的判断，从而更好地激发学生主动学习的兴趣，在内驱力的触动下不断促进课堂教学取得更好的实效。本文围绕学生评价制度的改革展开论述，从实践的层面提出改革学生评价制度的具体策略，以期进一步促进小学课程教学改革的实施，不断促进学生学科核心素养的形成与发展。

简介：

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，教师对学生的学习作出恰如其分的评价非常重要，尤其是教师减压的评价可以使学生从中获得启示，达到获取知识，提高能力，启迪思想的目的。

简介：

简介：摘要：教学评价的改革是教育教学发展的必然趋势。小学阶段的评价要具有明确的指向性，指向学生的学习动力、学习效率、学习习惯等。教学评价在聚焦学生综合能力的同时也要关注学科融合；在聚焦学生核心素养的同时也要关注知识传授；在聚焦培养学生动口动手能力的同时也要关注学生理论联系生活实践的操作能力。

简介：【摘要】高中语文课堂评价能反映教学的实际问题，也是关系高中学生核心素养提高的重要问题。传统课堂评价模式存在与新教材不契合、评价导向以应试为主、评价主体单一化等问题，这些问题阻碍着教师的教学和学生核心素养的培养。作为一线教师，我们应聚焦核心素养，优化课堂评价方式，从而推动学生的全面发展。

简介：【摘要】《小学数学课程标准》指出评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。教师要采取多元化的评价方式，把评价结果适当地呈现出来、合理地利用起来，发挥评价的激励作用。怎样让课堂评价更精彩？更有效？本文从三方面提出了相应的策略。

简介：摘要：教学评价的改革是教育教学发展的必然趋势。小学阶段的评价要具有明确的指向性，指向学生的学习动力、学习效率、学习习惯等。教学评价在聚焦学生综合能力的同时也要关注学科融合；在聚焦学生核心素养的同时也要关注知识传授；在聚焦培养学生动口动手能力的同时也要关注学生理论联系生活实践的操作能力。

简介：摘要：新的课程呼唤新的评价。在深度学习视角下，教师应变革陈旧的课堂评价方式，使得小学英语课堂中使用的课堂评价方式能顺应时代发展的潮流。

简介：摘要：如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。在和谐课堂中，能起点睛之笔的莫过于教师的课堂评价。而这一切，都是因为有了爱。尊重，让爱在小溪中流淌；关注，让爱在细微处折射；鼓励，让爱在心灵上洒满阳光；理解，让爱在平淡中温馨；真情，让爱在血液中凝聚。肢体语言，让爱在行动上荡漾。让我们用精彩的评价荡起课堂中爱的层层涟漪！

简介：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。天真可爱的小学生非常看重教师的评价，因此教师的评价语言直接影响学生学习的积极性。教师的教育教学工作，无论是传授文化知识，培养能力技巧，还是启迪学生的心灵，陶冶学生的情操都离不开口语。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。

简介：课堂评价语，是教师对幼儿瞬间即兴的、即时即地的一种评价。针对幼儿的身心发展特点，课堂评价语应立足“动情”“共情”“真情”，以达成充满丝丝爱意、散发绵绵情意、释放缕缕创意的教育效果，发挥出课堂评价语的正能量作用。

简介：摘 要：现如今我国推行的是培养学生德智体劳美全面发展的素质教育，而德育是素质教育的核心，因此，在中小学教育当中，学校和教育工作者都会十分注重学生的思想品德教育。自教育改革开始实施以后，课堂就不再被教师所领导，学生成为了课堂教学当中的主体。因此在小学道德与法治的课堂当中更应强调以学生为中心的体验式课堂评价，以激发学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，使学生在情感体验中提升自己的道德素养与法律意识，更大程度提高教学效率。本文根据小学《道德与法治》教材自身的特点以及学生身心发展特点，研究出有效的教学方式，更好地实施体验式课堂评价策略。

简介：摘要：在积极推进素质教育过程中，需要高度重视课堂评价积极意义，而不是在考试时提出来或流于形式。积极有效评价更能够拉近师生之间距离，在激发广大学生学习主动性基础上，更能够让沉闷的课堂变得生动有趣充满生机。基于此，本文主要阐述当前小学数学课堂教学所面临的问题，探索课堂环节开展评价有效性的措施。

简介：摘要：教学评价是教学活动中重要的组成部分，教师的教学活动是借助课堂实施的，因此教师课堂教学评价语的运用水平尤为重要。教师要充分利用语言的传递功能，结合学生具体的学习与性格特点，在课堂中实现高效有用的评价，能够提升教师的教学效果、增强学生的主体地位、提升学生的核心素养，促进学生的发展。

简介：摘要：在学校课堂及教学体系中使用的教育评价手段方式正在越来越地多元化和越来越开放化。多元教育的教学评价体系方式无疑是现代小学美术课程教学测评体系方式的一大重要的组成性内容。教师如何将美术多元教育评价教学的评价方式运用于在小学美术课堂中教学,可以较充分限度的地调动出学生的在小学课堂美术的探究积极性。增强广大小学生良好的综合美术素养,帮助到学生的健康愉快的心灵成长。在小学美术课堂设计上可采用美术多元教学的评价教学的方式,不仅仅丰富了教学的内容,更加给小学美术课堂起到巨大的推进作用。采用多元思维的教学思维方式可以直接针对每个小学生思维的个体差异并进行其相应效果的分析评价。

简介：摘要：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这充分说明了语言的重要性。尤其是小学生在学数学知识时，教师的一句鼓励话语，可以让他们信心倍增。同时，也体现出了教师以尊重、理解、包容的心态去对待学生，这样学生自然也会效仿教师的言行，尊重和关心其他人。所以我们的课堂评价语要具有科学、适时和激励的特点，这对于学生的学习和生活都有积极的促进意义。

简介：

简介：对比研究国内外不同的课堂教学评价观念，目前的课堂教学评价要以促进教学质量提高为根本目的，要关注教学时间维度的时机把握、结构逻辑维度的内在强度、学习效果维度的形成和发展、知识创新维度的机会和质量。研究并借鉴国内外关于课堂教学评价的有效成果，结合长期的教学实践和研究，我们根据标准涉及的行为特征，以“以教师为发动点，以学生为落实点，由过程性指标和形成性指标共同组成”为主导思想，把教学理念、职业责任、功能发挥和综合效果等四个维度作为评价重点，重构了新的课堂教学评价体系。