简介：摘要：SOLO分类评价是一种客观评价方法，旨在评价学生的思维能力以及学习成果，整体评价具有结构性、层次性，为此教师为保证小学劳动课程的教学效果，将SOLO分类评价法与作业设计相结合，以便测评学生的学习效果。本文以SOLO分类评价对于小学劳动作业设计的意义为出发点，探究在SOLO分类评价法规划下小学劳动前置性作业、开放性作业以及实践性作业的设计策略。

简介：现代文阅读,是高中语文课程中比较重要的部分。随着高考改革的推进,学生的阅读能力是高考重要的考查内容。而在实际的高三现代文阅读复习教学过程中,常常存在这样的问题：练讲大量的现代文阅读真题、模拟题,却收效甚微。

简介：摘要：新时期对劳动教育提出了新的要求，而劳动教育具有内容空泛，评价困难的问题，在地理教学中进行劳动教育很容易弱化对学生能力和素养的评价，本文以SOLO理论为基础，以“一核四层四翼”为外在形式进行劳动教育，以校园垃圾分类调查为劳动内容，为实现张弛有度、评价有尺的地理学科劳动教育的活动设计提供了可行的的参考。

简介：摘要：SOLO分类法在现阶段的教学评价工作中，主要用于学生学习质量、教师课程教学质量以及各个学科之间的综合质量评价。相对于以往的教学评价理论，SOLO分类法在理论的应用上，主要将以往具体、单一的教学评价方法，通过观念上的转化，使之能够在教小学的实践工作中得到应用，具有开放性与综合性等方面的优势。本文根据该教学评价方法，进行了多层次、多角度研究与分析，旨在通过相关研究成果，提升当前教学评价工作的整体水平。

简介：摘要：随着教育信息化的快速发展，易加平台作为一种新型的教学辅助工具，已经在我国中小学语文教学中得到了广泛应用。然而，如何利用易加平台进行有效的教学评价，提高评价的准确性和公正性，仍是亟待解决的问题。SOLO分类评价作为一种基于学生个体差异的评价方法，能够全面、深入地了解学生的学习状况，有助于提高语文教学效果。因此，本文旨在探讨基于易加平台的语文核心素养SOLO分类评价的应用，以期为语文教学提供有益的参考。

简介：利用SOLO分类理论对高考理科数学试题进行思维层次的分析,可以为优化高考数学试卷结构和教师教学提供参考.文章基于SOLO分类理论,从问题解决角度出发,设计了高考数学试题的思维层次划分标准.结果表明,2016年3份全国卷整体思维层次处于多点结构和关联结构水平之间,且卷I〉卷II〉卷III；3份试卷思维层次分布的总体走势相近,集中分布在多点结构和关联结构水平,处于抽象扩展结构水平的试题最少；3份试卷对5个领域内容的考查及其分值比例基本一致,但每份试卷中各领域试题考查的思维层次有一定差异,且分布不均,其中卷＂最为明显.基于此,高考数学试题命制人员需设计更多可以考查学生高层次思维的试题,关注试题思维层次分布的全面性;高中数学教师需着力培育学生的综合运用能力和创新思维,同时兼顾学生思维水平的差异性.

简介：摘要:学生的核心素养的培养，仅仅依靠教材的学习是不够的，2022年版课标更加强调学科育人导向，为了更好的传递中华优秀文化，培养学生对中华文化的理解和认同，在小学英语阅读教学中适时的融入中华传统故事，基于SOLO分类评价理论，立足主题、立足学生、立足文化三个方面阐述融合阅读教学模式，发展学生的国际视野，坚定文化自信，让学生学会用英语讲好中国故事。

简介：摘要：地理实践作业分层设计的本质在于，在具体的实践情境中构建出层次性的实践活动与任务串，激发学生学习地理兴趣，满足不同学生的学习需求及学习结果监测，优化教学方式，完成教-学-评的完整教学活动。

简介：目前,包括教学系统设计在内的许多课程仍然沿用传统的学习评价方式,侧重学习结果,忽视学生认知建构和知识理解过程。以＂教学系统设计＂课程教学为例,文章尝试把SOLO分类评价理论应用到课堂教学、课后测评、综合实践三个环节中,采用＂过程性评价＂＂总结性评价＂＂诊断性＋总结性评价＂不同的教学评价方式,对学生思维层次进行划分,了解学习过程,从而为学生搭建一个质性的评价平台,更好地提升其思维能力和创造能力。

简介：摘要：科学完善的评价，可以将准确的依据提供给教师，让教师以此为基础，进一步完善教学过程。特别是在小学课程标准中明确指出，评价可以让教师对学生的学习历程有准确的了解，使学生获得激励，从而积极主动学习。在数学开放性题目中合理运用SOLO分类评价法，可以让教师准确了解教学成果，对教学作出针对性的改善，为学生及自身不足提供帮助，使学生通过学习可以掌握大量的知识，进一步提升学生的学习水平。

简介：教学目标确定与表述的随意性比较大，一直是语文教学设计存在的大问题。为解决这一问题，我们尝试在阅读教学目标设计中引入SOLO分类理论，以增强语文教学目标的可操作性和可测量性。本文拟以《从百草园到三味书屋》为例，具体阐述这一探索。

简介：摘要：本文从历史试卷情境问题的作答要求反推思维结构要求，借此分析近年来高考历史试题的考核重点和趋势。旨在为高中历史教师理解学科核心素养和开展相关教学设计提供有价值的参考。

简介：目前，开放性试题的重要性受到越来越多的关注。我国高考自主命题的各省市都逐步开始采用少量开放性试题作为对传统试题的有益补充，但在开放性试题的评分方式上，各地仍然多数采用传统的采点记分的方法。采点记分的方法存在两个弊端：一是不能为教学提供有用的信息。因为学生在一道开放题上得了多少分，不能明确地说明学生知道了多少（数量）以及知道的如何（质量）。二是不能提供规范的记分方法。

简介：初中化学新课程中的探究实验具有思维的发散性、过程的探究性、问题的多层次性、知识的综合性等显著特点，这些特点为初中学生掌握化学知识，培养各种能力，体验多种情感，提高化学科学素养发挥了重要作用。由于探究实验存在许多不确定性和多层次性，一般的评价方法很难对其作出准确评价，笔者在长期的初中化学探究实验教学中，坚持用SOLO分类评价法的5个结构理论对其进行评价，取得了较好的教学效果。

简介：文章以SOLO分类法为基础，对2015年新课标Ⅰ高考化学试卷进行分析，发现课程倡导的知识技能、过程方法、情感态度与价值观以及以学生为中心的教育理念，已经深入高考试题中，并由高考试题不断向外传播。

简介：

简介：摘要：本文采用SOLO分类评价理论作为试题评价工具，对2016-2021年的全国卷高考地理试题进行了分析指出近地理高考试题突出能力指向，具有较强的层次梯度，兼重公平性与选拔性。

简介：【内容摘要】 

简介：摘要：高中英语教学中存在着的问题是过于重视最后的结果和相应的模式，但是对于其中暗含着的流程和模式是缺乏相应的梳理的。Solo理论的意义和作用能使得更多的学生在学习和思考的过程中，给自己不同阶段的学习设定相应的学习过程和内在的目标，使得学生在这些流程和目标中能找到方向和体系，能在这些锻炼和历练的征途中去更为充分地把握学习的意义，能在稳步提高的同时去感悟到意义。教师要在充分研读Solo理论后，能带动学生去认真学习，攻克难题，迎接更为出色的自己。

简介：摘要：把solo分类法应用到小学道德与法治作品评价中，可以为课程评价提供一种新的思路、新的建议，有利于教师操作，对于转变学生学习道德与法治知识的方式、提高教学的整体质量有着重要的促进作用。solo分类法认为，在思维过程中，道德与法治知识和学生的学习过程是紧紧地融合在一起的，教师可以更加客观、全面地评析学生作品完成的质量，还可以诊断出学生的思维特征，有利于对学生的行为习惯进行跟踪指导，以此评定学生的品德养成与习惯养成情况，并检测学生学习能力的发展。因此，笔者在本文提出三点solo分类法视角下的小学道德与法治学生作品分析方法，希望可以为其他教师提供相关参考。