简介：　　摘要：中小学教师是农村教育发展的基础，现有的培训方式极大地提高了教师的综合素质，然而，久居于农村的中小学教师，因工作繁重，经费短缺，培训内容与农村脱轨，评价单一等多种问题导致他们压力巨大，思想封闭，职业认同感低，被动、低效参与培训，文章从农村中小学教师培训需求入手，建议以教师需求为导向做好培训工作。 

简介：摘要：“双减”政策能否有效落地，关键环节之一就在于教师。然而在“双减”政策背景下，教师也面临着来自教学理念、教学方法、师生关系等方面的挑战。与此同时，传统的中小学教师培训也存在制度不健全，教师培训权利无法得到保障、教师培训积极性不高，培训经费不足以及缺乏对教师主体地位的关注等问题。为了切实落实“双减”政策，需要以教师培训为切入点，创新教师培训方式，突出教师培训主体地位，引导广大中小学教师把握“双减”政策的内容及内涵、创新教学理念，推进中小学教育教学工作有效地开展，促进学生全面发展、健康成长。

简介：摘要：教师始终在现实社会发展中始终承担着教书育人中的各种重要社会角色，因此，教师需要终身学习，不断提升自我。顺应新形势下教师人才自我成长提升专业发展方向的现实需要，教师校本培训实践活动便应运而生，并且其在提升教师自身教育职业技能专业化发展提升过程中正发挥着更加重要积极的推进作用。随着信息化社会事业的建设不断快速发展，中小学教师自身的实践培训办学模式在实践中也必将在新形势下不断得以更新与发展，在这可以推进教师职业发挥更大的作用。

简介：摘要：随着当前社会对教育的重视不断提升，对于学生教育方面的改革也在不断完善，教师作为教育教学过程中的重要组成部分，是实施教育教学的基本要素，同时教师也面临着最大的挑战。新课程的改革让当前教育发生了巨大的改变，而教师作为主体，需要适应新课改的进行，为了能够更好地完成工作，从而达到教育教学的目标。因此为了更好地展开教学工作，对教师开展了一系列教学培训，尤其是对于中小学教师而言，作为学生学习的初级阶段，同样也是打好基础的重要时期，在这个阶段的学习，一定要注重方式和方法，教育不仅仅是教师需要重点开展的目标之一，更要促进中小学生全面发展，因此在教师提升自己教学能力，核对新课程改革适应力的同时更要对教师自身能力和综合素质全面提高，然而在这个培养和学习的过程中也会出现很多问题需要解决，不仅如此，不同地区对于中小学教师培训的情况各不相同，比如对于农村的中小学教师培训当中，由于农村教学设施条件不够好，经费不足等情况，因此对于中小学教师的培训情况还需要进一步的研究。

简介：摘要：中小学教师的教学质量直接决定中小学的教学水平，面对当前新型的教育环境和教学要求，中小学教师只有不断通过现代教育技术水平培训等多方面措施，来加强自身教学技能，以促进教学效能的增强和提高。本文在探讨中小学教师现代教育技术水平的科学内涵的基础上，深入分析了当前中小学教师的教学现状，并在此基础上，对中小学教师现代教育技术水平培训的策略和措施做出探讨。

简介：摘要：新时代背景下，教育教学更加注重育人目的，更加强调学生综合素质和综合能力的培养。教育改革要在具体的教学实践中进行，教师则是教育教学实践的重要引导者和参与者，教师队伍水平的高低会直接影响到教学效果。在线培训是提升教师素质的一项重要的、有效的、长期的途径，本文探究中小学教师在线培训的现状，分析目前存在的问题，并提出一些可行性的建议和对策。

简介：为贯彻落实十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，2009年中央财政投入5000万元专项经费，支持教育部组织实施了“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）。“国培计划”本着“示范引领、雪中送炭、促进改革”的宗旨，创新培训模式和机制，有效提高了教师专业水平和教学能力，受到广大教师和各地的热烈欢迎和高度评价。

简介：本文在对甘肃省积石山县中小学教师培训现存问题分析的基础上,提出了几点基于教师专业发展的教师培训建议:完善教师培训体制;校本培训与高校集中培训相结合;针对民族地区特色,构建现代远程教育模式的教师培训;培养一支高素质的培训者队伍等,以此来促进教师专业的发展.

简介：教育部4月15日发出通知，决定通过5个具体项目组织实施2008年中小学教师国家级培训计划。

简介：在职培训是造就卓越中小学教师的枢纽阶段,教师培训理念与制度创新事关国家基础教育改革的成败.在形形色色的国外教师培训理论中,连锁生效理论、教师发展连续性理论、双路径理论、参与式学习理论、实践社团理论与专业重构理论等尤为引人注目,堪称培训理论的典型代表,其共同特点是：理论关注点多样化、培训效能观趋同、关键培训要素相似.从态势上看,未来国外教师培训理论将更加关注培训实效提升问题,致力于构建＂双高＂型教师培训,完善网络化教师培训体系.

简介：在世界教育改革和发展的热潮中,中小学教师队伍建设始终是各国教育行政部门关注的热点和把握的重点。教师素质水平的提高决定着教育水平和受教育者质量的提高,从而也决定着教育改革的成功,第二次世界大战以来的五十年,日本政府把振兴教育作为振兴民族、发展经济、提高国民素质的国策

简介：文章从我国当前中小学教师培训存在的问题出发,探讨了影响教师培训质量的诸因素,提出教师培训质量的保障是个系统工程,只有对培训方案的制订、培训目标的确定,培训内容和形式、培训师资的选择,及培训者、培训经费等影响教师继续教育质量的诸因素进行全面研究,科学统筹,教师培训的质量才会得到基本保证.

简介：将论坛式培训方法引入教师培训活动．既满足当前教师培训的客观需要，又是对传统培训方式的创新和探索，目的是体现学员在培训中的主体地位，调动其主动性和积极性，提升教师培训的针对性和实效性。

简介：<正>一、明确远程培训优势,推动观念转变1.远程培训是农村中小学教师培训的理想形式由于资源分布的不均衡,人们认识到:农村引进优秀教师的难度逐渐增加,农村与城市相比师资力量的差距越来越明显,教育质量的差距更是越来越

简介：摘要：在教育信息化发展的当下，为了促进教师专业素养的不断提升，应当大力发挥信息技术在教育培训上的重要价值，促使中小学教师的信息素质得到提升，构建高效、自主型的教师培训体系。因此，在教师进修学校中，学校与授课教师要积极开发信息技术培训资源，了解当前中小学教师在信息技术应用上存在着的短板，采取有效的培训策略，帮助中小学教师获得更加全面的教学能力。

简介：摘要：近年来，中小学教师在职培训工作越来越受到人们的关注，想要进一步优化中小学教师在职培训工作，校本培训已经成为中小学教师在职教育的基本途径，校本培训不仅能够加强中小学教师的教学反思能力，也能够通过专题受训的方式为中小学教师提供多类型的培训内容。

简介：通过实地考察法、德两国的中小学校和教师培训机构,对法、德等西方发达国家的中小学教师管理与培训的情况有了新的了解,其做法与取得的经验值得关注或借鉴。

简介：摘要随着各级培训的不断推进，农村中小学教师在专业知识的丰富、教学技能的提升以及教学理念的转变等方面均取得了显著成效。然而，当下农村中小学教师培训已由“补偿型”阶段进入“发展型”阶段，在培训目标、课程实施、参训教师遴选、培训方式及培训监管等环节暴露出一些问题，亟待解决。本文尝试从哲学基础、培训范式及管理模式等维度就这些问题做一理论思考，以期对农村中小学教师培训的可持续发展有所助益。

简介：本文通过查阅相关文献资料和实地调研，对新课改背景下农村中小学教师培训中存在的问题以及影响教师培训效果的因素进行了简的分析和研究。

简介：