简介：从教多年，自己一直反思教育的真谛。什么样的教育才是真正的教育？我聆听了生本教育创始人郭思乐教授的报告后陷入了深思。学生是教育的对象，一切以学生为出发点，以学生的学习为落脚点的教育才是真正的教育。生本教育就是把学生看成生命的载体，把外在的教育要求变成学生内在的觉悟，让学习成为学生成长和发展的内在需要，让生命焕发活力。

简介：文章通过阐述以师生为本是高等教育科学发展观的本质与核心，说明了构建社会主义文和谐校园是高等教育科学发展观的根本要求和实践目标。

简介：在职业规划意识为先的理性回归下，一些发展前景好、潜力大、薪资高的行业尤其受家长、学生的关注，其中酒店行业尤被认为是职场上尚未被充分挖掘的“宝藏”。酒店管理对不少同学和家长采说，是一个容易被误读的专业。首先，是对本专业毕业后就业领域的误解，许多人觉得在酒店行业从业的人员都是服务人员，因此下意识排斥；其次，是对专业本身的误读，很多同学或家长会觉得，专科也开设有酒店管理，为什么还要花四年时间在本科学校学习呢？

简介：摘要从严治校、从严施教、从严管理，是党校姓党的必然要求，是党校教育质量的重要保证。如何把实现党校的办学目的和加强管理有机结合起来，把从严管理、人本管理的方针贯穿培训的全过程，是摆在党校从事学员管理工作的广大组织员面前的现实课题。因此，党校主体班培训管理要注重“以人为本”。

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简介：通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法对创建以人为本的形体教学理念进行探索,提出了构建以人为本的形体教学理念的理论依据和实现以人为本形体教学理念的可行性;论证了以人为本形体教学理念,既体现教师职责又满足学生全面发展的需要;并通过改变教育教学观念,指出了以人为本形体教学的途径。

简介：要提高小学生习作教学的质量，关键就是要激发学生习作的兴趣。在习作教学中引入“绘本”，开启孩子美妙的习作之旅。

简介：让小学低段学生接触绘本，愉快阅读，轻松写话。开发绘本的潜在功能，让绘本阅读和写话有机结合，并通过仿写、猜写、续编、创编等多种训练形式进行绘本写话教学，有效提高低年级学生的写话能力。

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简介：《艺术概论》是概括论述艺术基本理论的一门课程，在“以人为本”的时代背景下，艺术教育不仅仅是传统的技法教育，而且也是多种知识的综合教育，因此，作为该学科之一的《艺术概念》课程，必须以“以人为本”的视野正确认识艺术理论教学，注重采用“授之以渔”教学方式，着重发挥学生学习的主体作用，培养学生的自学、质疑、鉴赏能力，以提高学生的综合素质和创新潜能。

简介：时光回到五年前,那时的我还是刚入学不久的懵懂博士生,对哈佛周围的一切都有着一种近乎痴迷的好奇。四月,在哈佛校园闲逛的时候,我偶然发现历史系的尼尔？弗格森教授将在校园里做一场关于经济全球化的讲座。我虽从事的是生物科学研究,但尼尔？弗格森教授的大名却是有所听闻的。早在上大学的时候,我便读过他所撰写的《大英帝国史》,再后来到了美国,

简介：时代强烈呼唤大学创新，追求一流，追求卓越。然而，真正的一流和卓越从来都蕴藏着深厚而独特的哲学理念。在当代，这个深厚而独特的现代大学哲学理念就是“以人为本，祟尚学术，持续发展，走向世界”。“以人为本”是现代大学应当确立的教育哲学观；“祟尚学术”是现代大学生机和活力之所在；“持续发展”是现代大学面向社会自主办学的根本方向；“走向世界”是全球现代大学的发展趋势。

简介：坚持以人为本是科学发展观的本质和核心，以科学发展观统领思想、指导实践、推动工作是时代的要求。以生为本的高职院校就业指导工作，就是以实现高职大学生顺利就业和职业生涯全面发展为目标，从高职大学生的根本利益出发做好就业指导工作。本文就生本化的高职院校就业指导工作的重要意义、策略、体系以及就业为导向的教育教学质量工程建设进行了初步探讨。

简介：秉持以人为本理念，从实验氛围、教学内容和条件、教学方法、成绩评定和实验室开放多方面．促进我院物理实验室的全面发展，打造更有利于学生发展的实践平台。

简介：摘要生本课堂重视语文课前研究，要教给学生课前研究的方法；合作学习，课堂成了学生激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的舞台，学生的听、说、读、写、思等语文能力在合作、展示中得到了提升；教学不应是预先设计的教学方案执行的过程，而是持续生成教学内容的过程。

简介：在现代教学理念中，教师是设计者、组织者、引导者和协作者，是“教”的主体，学生是学习者、探索者、创造者和自我身心发展的参与者，是“学”的主体。教师和学生是教学中交互的“教育思想”，都有自己的视界，通过观点交流和思想碰撞，各主体之间实现“视界融合”，达成相互理解。我们不能用一个主体代替另一个主体，或把两个主体割裂开来、孤立看待。因此，教学中教师要做好以下几点：

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简介：以生为本的服务型课堂的实践研究，反映在教学层面上就是服务教学模式和服务机制的创建，这是教育即服务主导下的教学创新，是一场深刻的改革和转型。本文是在福建省教育科学“十二五”规划2011年度规划课题〈“以生为本”的服务型课堂的实践研究〉（课题立项编号为FJCGJJI11-129，课题主持人：陈福水）的基础上，从服务意识的确立、服务策略的运用以及服务模式的借鉴必须到位三个方面作理论探析和实践探索。

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