简介:摘要在人教版初中语文课本中有几处多音字。如《出师表》一文第一自然段中“……诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,隐喻失意,以塞忠谏之路也。”“塞”这个字。《观潮》一文最后一段“江干上下十余里间,而僦赁看幕,虽席地不容间也。”“不容间”的“间”这个字。这几处多音字读音值得辨析。
简介:古文字中存在一形表示多词的现象,其中一种情况是既表示具体的事物,又表示跟事物相关的抽象概念,后来才采用改变笔画或加区别符号的方式把它们分化开来。本文据此指出,“壴”象鼓形,也是一形表示多词,表示具体的事物是“壴(鼓)”,表示抽象的概念是“豈(凱)”,后来采用略改变笔画的方式分化出“壴(鼓)”“豈(凱)”二字。《说文》“難”字古文“”、“艱”字籀文“囏”所从之“壴”“喜”都是“豈”之异体,在二字中都作声符。“”所从之“壴”是未分化的“壴(豈)”字。“囏”之“喜”旁所从之“口”既可能是羡符,也可能是区别符号。如果是前者,则是未分化的“壴(豈)”字;如果是后者,则是已分化的“喜(豈)”字。
简介:【内容摘要】针对乡镇学生们知识面狭窄,见识不广,思考没有深度,写作素材严重缺乏等现象,采用丰富多彩的活动和方式,引导学生收集新闻,关心时事。鼓励学生摘抄美文、诵读经典,积淀优美诗文。引领学生阅读各种书籍汲取营养。指导学生参与生活实践和专题研究,积累大量的实践经验和写作素材,形成知识宝库。学生厚积薄发,好文章自然而成。