简介:摘要:在高职院校教育发展中,“双师型”教师的培养和队伍建设已成为一个重要的系统工程。这种教师既有较高的学科专业素养,又能够熟练运用现代教育技术,能够在教学中发挥出更好的作用,为学生提供更优质的教育资源和服务。然而,当前存在的“双师型”教师发展困境是比较严重的,需要多方发力,协同合作,才能够有效地解决。首先,教育部门应当加强政策引导和扶持力度,为高职院校建立起健全的“双师型”教师培养和队伍建设体系提供有力保障。在政策上,应当加大对“双师型”教师的培训和补助力度,为教师提供更好的学习和发展机会。此外,还应当加强对高职院校的指导和支持,为高职院校提供更好的教育资源和服务。其次,高职院校本身应当加强内部管理和组织建设,营造出良好的教育发展环境。高职院校可以通过建立“双师型”教师评价机制,引导和激励教师不断提升自己的教学能力和教育技术水平。同时,还应当加强教师之间的交流和合作,建立起良好的教师团队,以便更好地为学生服务。
简介:摘要:本文从当前职业教育良好发展背景下,分析了当前职业教育双师型教师的培养现状,确定了中职双师型教师的培养目标,再进一步分析双师教师的培养策略
简介:摘要:校企合作是“双师型”教师培养的关键路径,但现实中却遭遇不少难题,要破解这些困境,改革创新是必由之路,需要不断调整优化校企合作模式,确保其适应时代需求,同时激发其内在活力,培训制度的创新也刻不容缓,应致力于构建两支优势互补、协同发展的“双师型”教师队伍,以推动教育质量的整体提升,完善管理机制、规范教师队伍建设流程同样重要。这些努力将共同助力校企合作成为中职教师成长的新引擎,为职业教育发展贡献新力量。
简介:摘要:我国高等教育的模式已经在从精英式教育向大众式教育转变,而应用型高校教育人才的目的就是为社会培养生产、管理、服务的人才,所以作为应用型高校的教师队伍就必须具备素质优良、结构合理、稳定性强、专兼结合 的 特点。随着高校的教育转型,打造一支双师双能型的师资队伍,满足应用型人才培养的需要 。
简介:摘要:近年来,我校依托福建省示范性现代职业院校建设工程,打造了“1253”的“双师型”教师培养模式,即以提升“双师型”教师队伍综合素质为培养目标,开发校内专职教师与校外兼任教师两种资源,以创造良好氛围、搭建合作平台、构建培训体系、强化自我管理、制定保障机制五个措施为抓手,取得“双师型”教师队伍数量与质量显著提升、校企共建共享师资队伍、实现引领示范的三大成效。
简介:摘要:近年来,我校依托福建省示范性现代职业院校建设工程,打造了“1253”的“双师型”教师培养模式,即以提升“双师型”教师队伍综合素质为培养目标,开发校内专职教师与校外兼任教师两种资源,以创造良好氛围、搭建合作平台、构建培训体系、强化自我管理、制定保障机制五个措施为抓手,取得“双师型”教师队伍数量与质量显著提升、校企共建共享师资队伍、实现引领示范的三大成效。
简介:虽然,“十五”期间,“双师型”队伍建设取得了很多成绩。但是。我们也应该清醒地认识到。“双师型”教师队伍的短缺仍然是当前制约职业教育发展,影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。