简介：摘 要 大学生学业压力及其调节极具现实意义。医学人类学的分析结论表明，熬夜作为一种不良生活习惯给身体带来极多负面影响，而大学生由于学习任务重，社会竞争压力大，就业形式严峻，在此三方面的影响下，生活节奏加快，加之电子设备的普及，熬夜现象越发普遍，成为了学业压力的伴生因素。其中拖延行为更是在二者之间发挥着重要作用。大学生的学业压力要从改变熬夜习惯，拖延习惯，并以积极正向的心理暗示和社会压力疏导。

简介：采用内隐联想测验和问卷法探讨高中生内隐、外显成就动机与学业拖延的关系。结果表明：（1）内隐、外显成就动机是相互独立的动机系统,但两者以显著的交互作用共同影响学业拖延;（2）不同动机组合的学生,拖延情况有显著差异：高内隐、高外显组的拖延最少,高内隐、低外显组的拖延最多;（3）动机越不一致,拖延越严重,动机一致性能够减少拖延;（4）成绩中等偏下的学生在学习过程的补救和总结上有更多的拖延。因此,学生只有具备了高内隐、高外显的一致性动机,才会出现最少的拖延。

简介：摘要： 当前建设工程领域国有资金投资项目仍旧占据大半市场份额。国有资金的管理较私有资金管理而言更为规范严格，国有资金投资项目结算也容易产生拖延，社会影响也更为巨大。因为从项目整个建设过程来看政府投资审计介入一般较晚，所以审计时面对的施工方大多已没太多等下去的耐性了，甚至有些情绪比较激动，给审计人员带来专业工作之外的巨大压力。而我仅已在投资审计工作过程中的部分经验和见闻谈谈对结算拖延的一点看法。

简介：摘要目的调查医学院校学生学业拖延行为现状及其影响因素，并提出降低医学院校学生学业拖延的建议。方法抽取黑龙江省三所医学院校的统招本科学生1 327名进行生活满意度、焦虑、学业拖延问卷调查。应用SPSS 23.0对数据进行统计分析。结果①医学院校学生学业拖延总分为（35.00±8.92）分；②成绩水平、性别、选择本专业原因、是否独生子女四个方面的不同人口学特征的医学院校学生在学业拖延方面差异有统计学意义（P<0.05），不同年龄、不同年级医学院校学生学业拖延差异无统计学意义（P>0.05）；③医学院校学生拖延程度与其焦虑水平成正相关（r=0.102，P<0.01），与生活满意度成负相关（r=-0.117，P<0.01）；④回归分析显示，成绩水平、性别、生活满意度、焦虑、选择本专业的原因以及是否独生子女六个预测变量共可以有效解释医学院校学生学业拖延14.2%的变异量。结论医学院校学生学业拖延总体程度高于非医学院校学生拖延；医学院校学生的成绩水平、性别、生活满意度、焦虑、选择本专业的原因以及是否独生子女是学业拖延的影响因素。

简介：

简介：学业拖延是小学生非常常见的心理现象，习惯性的学业拖延不仅会对学生的学习成绩产生影响，还会引发自责、内疚、焦虑、厌学等负性情绪体验。为了探讨小学生学业拖延行为与父母教养方式之间的关系，文章采用一般拖延量表和父母教养方式问卷，对814名小学生进行问卷调查。研究发现：从总体来看，小学生中的确存在一定程度的学业拖延现象，但其拖延程度并不严重；男生学业拖延水平高于女生；非班干学生的学业拖延水平高于班干学生；学业拖延与父母教养方式中的溺爱型、放任型、不一致型3个维度显著正相关，与民主型维度显著负相关；父母教养方式中的放任型与民主型两个维度能显著预测子女的学业拖延行为。为了预防或降低小学生学业拖延现象的发生，学校和教师有必要采取恰当的教育与心理干预策略，如布置恰当的学习任务，提高学生的学习效能感；进行有效的学习策略指导，提高学生有效学习时间的利用效率；建立有效的学习反馈和评价机制，激发学生的学习主动性；学校还应该完善家校互动机制，通过学校和家庭的双方努力，来共同促进孩子的发展。

简介：摘要采用学业拖延测评量表（PASS）、中文版Frost多维完美主义量表、青少年时间管理倾向量表（ATMD）调查分析高校大学生积极的完美主义和消极的完美主义、时间管理倾向以及学业拖延三者之间的关系，并探究大学生完美特质和时间管理倾向对学业拖延的预测作用。结果显示大学生消极完美主义与学业拖延存在显著正相关；积极完美主义与时间管理倾向存在显著正相关，消极完美主义与时间管理倾向存在显著负相关；时间管理倾向与学业拖延呈现显著负相关。中介效应分析发现时间管理倾向在消极完美特质和学业拖延之间起着完全中介作用。

简介：为了探讨初中生的拖延行为与社会适应能力之间的关系。研究发现：初中生总体的拖延程度处于中等偏下水平,在性别以及是否为独生子女上没有显著性差异、但年级上的差异显著;社会适应能力总体较差,性别上没有显著性差异、但在是否为独生子女和年级上存在显著性差异;拖延程度与社会适应能力呈显著负相关,高拖延组的社会适应能力显著低于低拖延组、低社会适应能力组的学生其拖延程度高。研究认为初中生的拖延行为与社会适应能力存在显著的负相关,拖延行为对社会适应能力有显著的负面影响。

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简介：为探究大一学生拖延、自我效能感与完美主义三者之间的关系以及自我效能感在完美主义与拖延间的中介作用，使用Pure拖延问卷、一般自我效能感量表以及中文版Frost多维度完美主义量表对978名在校大一新生进行了调查。研究结果表明：消极完美主义与拖延之间存在显著正相关关系，积极完美主义与拖延呈负相关，拖延与自我效能感呈现显著负相关，自我效能感与积极和消极完美主义都呈显著正相关。研究发现自我效能感在完美主义与拖延之间有部分中介效应。

简介：行政主体拖延履行法定职责是现实中较为常见的轻微行政违法行为,一方面损害行政相对人的权益,另一方面也有害法治。这类违法行为一直未能得到有效防范,究其原因是现行管理行政模式下的法治手段存在信息收集不及时、成本高以及监管者能力有限等不足。针对该问题可以引入行政参与制度予以治理。行政参与制度是不同于事后责任制度的事前治理制度,引入行政参与制度应当将设定行政参与权、参与事项、参与程序作为内容,将遵守国家秘密、社会公共利益和个人合法利益作为其参与限制。而落实到我国的法律制度中,还应当就信息公开、参与范围、参与程序、参与责任以及参与救济制度进行完善或建构。

简介：

简介：摘 要：为研究金华市高职院校学生消极情绪与拖延行为的关系，本研究采用《Aitken 拖延问卷》、《消极情绪自编问卷》对146名学生进行调查，结论显示：金华市高职院校学生在性别方面存在差异，男生相比女生更容易产生消极情绪；在城乡、专业和年级方面均不存在差异，但在不同专业方面敌意情绪方面是存在显著差异。而金华市高职院校学生的消极情绪总分和拖延行为之间存在着显著的正相关。

简介：摘要 :小学作为学生成长的关键时期，学生在这一阶段不光要进行基础知识的储备，还要掌握一定的技能，更关键的是，随着新课标的推广，小学生的学科核心素养培养也成为了教学的重点。现如今，虽然越来越多的教师对小学教育的重要性具有了足够的认识，但是不可否认的是，小学生由于其心智发育水平的限制，缺少足够的自律，使得一些教学工作在开展的过程中，遭受了不同程度的阻碍。尤其小学生的拖延行为对完成学业任务造成了非常消极的影响。本文针对小学中高年级语文学业任务拖延行为展开讨论，并提出了几点解决方法。

简介：采用领悟社会支持量表、学生总体生活满意度量表、积极/消极情感量表、Aitken拖延问卷（中学生版）对321名农村留守儿童进行问卷调查,探讨农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感与学业拖延的关系。结果表明,农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感与学业拖延呈显著负相关;农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感能显著预测学业拖延;主观幸福感在农村留守儿童领悟社会支持与学业拖延之间起部分中介作用。

简介：拖延在生活中十分普遍,尤其是年轻人,总倾向于把任务拖到＂最后期限＂才开始行动。拖延正式进入心理学研究领域是在20世纪70年代末[1]。随后研究者从各个维度对拖延进行了探讨,包括拖延的内涵、分类、影响因素、结果变量等。研究者普遍认为拖延是由认知、情绪、行为等要素相互作用而成的复杂的心理和行为模式,具有消极的作用[2]。

简介：目的：考察大学生的应对方式、拖延行为与学习倦怠之间的关系,以及检验拖延行为在应对方式与学习倦怠关系之间的中介作用。方法：采用简易应对方式问卷、Aitken拖延问卷和学习倦怠量表调查了466名大学生。结果：（1）大学生积极应对方式与学习倦怠存在显著负相关;消极应对方式与学习倦怠存在显著正相关;拖延行为与学习倦怠存在显著正相关。（2）应对方式、拖延行为对学习倦怠都有预测作用。（3）拖延行为在应对方式和学习倦怠间起部分中介作用。结论：大学生应对方式、拖延行为与学习倦怠三者关系密切,应对方式通过拖延行为的部分中介作用影响学习倦怠。

简介：本文考量了本科生和研究生的学习拖延行为。结果表明，翻译的量表具有信效度，拖延行为与任务倾向有显著相关，多重任务型的人有更多的学习拖延行为，并从注重大学生良好时间人格的教育塑造、通过心理健康教育干预学习拖延行为、引导大学生合理利用网络资源、积极探寻克服拖延行为的好方法四个方面，提出克服学习拖延行为的对策。

简介：摘要：从以往的建设工程的情况来看，工程的质量和进度两者之间存在较大的冲突。就当前的建设工程来说，在建设工程施工环节中所消耗的时间与建筑的最终质量之间存在正相关的关系。建设单位的整体管理水平通常借助工程的进度来体现，这有助于提升建设单位内部的竞争力，甚至会给企业的未来发展带来全新的动力。