简介:摘要目的探讨护理风险管理对减少护理风险事件发生及护患关系的影响。方法选取在区人民医院住院治疗的患者86例,按随机数表法分为两组,各43例。对照组行常规护理管理方案,观察组在对照组基础上予护理风险管理,对两组护理满意度及护理风险事件发生情况进行比较。结果对照组护理满意度(74.42%)明显低于观察组(97.67%),差异有统计学意义(P<0.05);对照组护理风险事件发生率(25.58%)明显高于观察组(4.65%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理工作中行护理风险管理显得尤为重要,可进一步提高护理满意度,改善护患关系,减少护理风险事件发生。
简介:摘要:目的:评估风险防范式护理配合风险警示标识在儿科护理安全管理中的效果。方法:本研究采用对比法,选取2022年9月至2023年9月期间的136例患儿作为研究对象。其中,一组使用了风险防范式护理配合风险警示标识进行儿科护理安全管理,另一组没有使用此种管理方式。通过对两组的护理操作、医疗事故发生率以及患者安全满意度等指标进行比较分析,评估风险防范式护理配合风险警示标识的效果。结果:使用风险防范式护理配合风险警示标识的患儿组,在护理操作规范性上表现更好,医疗事故发生率较低,患者安全满意度较高,相较于未使用此种管理方式的患儿组差异显著。结论:风险防范式护理配合风险警示标识在儿科护理安全管理中具有积极的效果。通过引入此种管理方式,可以提升护理操作的规范性,减少医疗事故的发生,并增加患者的安全满意度。建议在儿科护理实践中广泛应用该管理模式以提高患者的安全性和护理质量。
简介:摘要目的探究分析急诊护理风险管理的思路和方法。方法抽取在2011年1月至2013年11月间我院急诊科收治的60例患者作为研究组,在常规的护理基础上实施护理风险管理。同时回顾性分析在2008年1月至2010年11月间我院急诊科收治的60例患者作为对照组,采用常规化的护理干预方法。比较两组患者在护理质量评分方面、护理差错发生率、抢救物品完好率等方面的差异,进行回顾性的对比分析。结果研究组患者中发生护理差错的有3例,占5%,抢救物品完好率为98.33%,对照组患者中发生护理差错的有11例,占18.33%,抢救物品完好率为81.67%,研究组患者在护理差错发生率和抢救物品完好率方面显著优于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。研究组患者中基础护理水平平均分为(94.81±3.30)分,消毒隔离水平平均分为(97.92±2.67)分,护理文书书写水平平均分为(95.84±3.82)分,护士违规操作平均分为(0.75±0.43)分;对照组患者中基础护理水平平均分为(81.83±4.32)分,消毒隔离水平平均分为(83.12±3.49)分,护理文书书写水平平均分为(86.29±2.72)分,护士违规操作平均分为(3.61±1.92)分。差异具有统计学意义(p<0.05)。结论采用急诊护理风险管理制度可以有效提高护理人员的护理质量,减少风险的发生,值得在临床上推广运用。
简介:摘要目的神经重症患者的风险识别与管理研究。方法将我院在2015年6月-2017年11月所收治的80例神经重症患者作为研究对象,将2016年5月之前未实施风险管理的40例患者作为对照组,之后实施风险管理的患者作为实验组,对两组患者风险事件发生情况进行观察记录。结果实验组患者脱管/管路阻塞、氧气/电量不足、严重心律失常以及呼吸困难发生率都明显的低于对照组患者,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者压疮危险评估分值以及实际发生人数都明显低于对照组患者,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)结论神经重症患者风险识别与管理是较为重要的工作,能够有效的减少并发症发生情况,提高患者生存质量。
简介:摘要目的探讨加强门诊护理风险管理,降低门诊护理风险,提高门诊护理质量措施方法选取我院2010年1月至2013年1月处理的50例门诊护理纠纷,探讨风险管理的对策结果通过分析门诊护理工作中存在的风险因素,主要包括医护人员因素、医院管理存在因素、工作质量和法制观念因素以及缺乏风险意识等结论通过总结风险因素,制定管理对策措施,提高门诊护理的质量,促进医患关系
简介:摘要目的探讨分析妇科护理中的风险控制及人性化管理的要点,提高妇科护理的水平和质量。方法选择我院2016年6月至2017年6月妇科收治的患者114例,随机分为观察组和对照组两组,每组57例,对照组采用常规妇科护理措施,观察组采用风险控制及人性化护理措施,比较两组临床效果、平均住院天数及护理满意度。结果观察组治愈率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组平均住院天数显著少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度96.49%,明显高于对照组78.95%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论人性化护理可以显著提高临床效果及护理满意度,值得临床大力推广及应用。