简介：合江县档案局针对档案查阅服务工作中查档慢、难查找问题，制定了《合江县数字档案馆建设规划》，加快档案信息化建设步伐，积极争取县人民政府重视，解决档案数字化处理经费，开展馆藏档案数字化处理工作，将利用率高以及易破损的民生档案优先进行数字化。经过努力，现已建成目录数据库，著录案卷级电子目录11万条，文件级电子目录50万余条；馆藏档案全文数字化处理5000余卷、80余万页。

简介：从两把菜刀、三男四女、借五万元、租六百平方米场地开始艰苦创业,广东厨艺职业培训学院经过30多年的拼搏,昔日的麻雀学校已发展成为总建筑面积3万多平方米,饮誉国际的厨艺培训院校。广东厨艺职业培训学院是广东省台山市供销社属下的一所专门从事厨点师、酒

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简介：戏剧教学，指的是有关戏剧文学（剧本）的阅读教学。剧本是戏剧的重要组成部分，是戏剧的文学因素，是戏剧表演的基础，是比较特殊的记叙文学。剧本不像小说，主要以叙述者的角度、口吻描述生活，而是主要以作品中人物的对话（台词）展示生活、构成内容。剧本的台词往往富于动作性——充分体现着人物的内心活动、人物之间的冲突及情节的进展。

简介：德国总理施罗德的女儿克拉拉，每周只有5马克的零花钱（相当于20元人民币，平均每天约3元人民币）。总理夫人多丽丝认为，家长不应对孩子过分宠爱，不应花费大量金钱为孩子买各种消费品，“比如，一个十几岁的孩子就不应该有手机”。而在不久前，媒体报导了我国某初中生仅今年7月，就为过生日、游玩等花掉1000多元钱，其中只有50元是花在买书上的。

简介：“以人为本，分层互促”的理念就是能让优生“吃得饱”，让差生“跟得上”。本文阐述了笔者在高中化学课堂作业分层要求中的体会与实践。

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简介：一先锋一词起源于法语，最先是军事用语，指的是军队中冲在最前面的一队人。根据美国历史学家埃格伯特的考证，这一词语最先由法国社会学家圣西门用于文化领域。圣西门在他的文章《论文学、哲学和实业》中借一位艺术家的口写道：“是我们艺术家作为先锋服务于你们：艺术的力量是最直接和最迅速的，当我们想要在人群中传播观念，我们借助于大理石和帆布……这是艺术多么美丽的天命，在社会之上行使积极的能量，一种真正的祭司的功能，于这伟大的新纪元，在知识分子之前强有力的行军。

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简介：新课程强调因材施教,教师应根据学生的不同个性特征,进行合理的分层分组,有针对性地制定教学目标,从而使每个个体都能在化学学习中有所发展与提高,有效提升化学教学质量和效率。

简介：分层教学改变了教师在传统教学中千篇一律的教学模式,教师在教学中不再是"一刀切",而是根据学生的特点进行层次划分的教学活动。学生在分层教学中可以根据自己的实际情况来学习,让所有的学生都可以"学习好""好学习",从而促进了学生学习的积极性。1对学生群体进行科学分层,引导教学在分层教学中,教师首先要对学生进行科学分层。为了对学生进行有效的分层,教师要深入了解学

简介：随着学习难度增大，学生两极分化加剧。“分层式教学”从尊重学生个体差异，面向每个学生的角度出发，通过调动学生的智力和非智力的心理素质，通过不同的培养和训练，使每个学生都获得自身的最优发展，从而促进了教学质量的大面积提高。

简介：摘要分层教学从学生的实际出发，以人为本，因材施教，势在必行。我们应在帮助学生接纳、认可它的基础上，广泛、普遍地将它应用于教学实践中；并在其间不断地尝试、探索，逐步改进和完善分层教学中的学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等环节，使分层教学生机勃发、硕果累累。

简介：社会的不断发展，经济水平也日趋提高，国家对教育事业也越来越重视。物理学作为一门很重要的课程，一直是教师教学和学生学习的难点，也往往会遇到学生的学习能力相差甚多的问题。因此，在这种情况下采用分层教学是最好的选择。本文介绍了分层教学的概念，分析了初中物理课堂教学的组织形式，重点研究了初中物理运用分层教学的策略，希望做到因材施教，使每一个学生都能得到更好的发展。

简介：数学是一门灵活的学科，初中数学教学更是数学教学的一个基础阶段，在整个数学生涯中占据了非常重要的作用和地位，因此在这个阶段的数学基础和有关解题技巧是非常重要的，初中生的判断能力和理解能力也需要不断提升，因此在初中数学教学活动开展过程中，开展分层次教学形式，更有助于教师因材施教，提升初中数学学习效率。

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简介：大学英语分层教学后,慢班学生的教学策略问题是一个值得研究的问题。为了建构基于慢班学生英语学习动机的教学策略,笔者以广东培正学院2014级慢班学生为对象展开了实证研究,通过对慢班学生英语学习动机结构和成因的研究分析,提出了＂重建学习信心、激发学习兴趣、善用学习小组、促进自主学习＂的四大慢班英语课堂教学策略。

简介：在高中数学课堂教学中，面对学习水平参差不齐、心理特征和生理特征有着极大差别的学生，如果继续采用统一的教学方法，已不符合素质教育的要求。分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。