简介：摘 要：中等职业学校不仅要培养职业学校在校学生，还肩负着为地方企业及当地农民开展技术培训的社会责任。在国家政策的指导下，职业学校应当自觉发挥出服务社会经济的积极性与能力，根据社会需求与行业需要，以当地劳务输出为导向科学开展社会培训工作，注重提高覆盖面与人才质量。因此，必须建立针对性强的社会服务长效机制。本文就中等职业学校社会培训体系进行分析，以期探索更为可行的培训体系，形成良性的社会培训服务模式，推动职业学校的长远发展。

简介：大学毕业生的职业决策能力总体上处于中等水平；大学毕业生的职业成熟度和职业决策困难密切相关，职业成熟度越高，职业决策能力也越高，职业成熟度中的职业参照、职业目标、职业自主三维度对于职业决策能力有显著的预测作用。

简介：摘要:本研究旨在探讨高中生自我认知与生涯决策力之间的关系。通过对高中生的自我认知水平和生涯决策力进行调查和分析，发现自我认知与生涯决策力之间存在显著的正相关关系。高自我认知水平的学生更有可能制定明智的生涯决策，这种关系在不同性别和年级之间都得到了验证。研究结果强调了提高高中生自我认知水平的重要性，以促进他们在生涯规划和决策方面的发展。

简介：【摘要】：在中等职业学校的办学模式中，3+2班是中高衔接的一种途径，在职业教育蓬勃发展的今天，这种办学模式也受到了家长和学生的好评，但是也存在着一些问题。本文针对3+2班学生在课堂行为习惯中出现的问题，分析其原因，根据原因研究影响学生自我效能感水平的因素，从而总结出其优化策略，并且取得了一定的成效。

简介：在中职学校的计算机应用基础教学过程中，经常有一些学生因学习兴趣不强、自信心不足导致学习动力不够、学习行为不良。怎样有效解决这一问题是笔者长期思考的问题。本文主要研究如何培养学生的自我效能感，即让学生体验成功，引导学生正确归因，让学生获得替代经验，科学设计教学过程。

简介：逻辑思维能力、沟通表达能力是高职学生职业核心能力之一，《演讲与口才》课程是培养学生上述能力的重要载体。提高学生的自我效能感，有助于提升学生演讲与口才训练的实际水平。文章就高职学生《演讲与口才》课程教学中的自我效能感培养进行研究。

简介：自我效能感是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。大学生自我效能感对其成长成才产生重要影响。其获得主要从个体过去成败经验、他人的成败经验、语言或社会劝说及个体生理与情绪的状态等方面。通过为大学生创造成功机会、树立榜样作用、改善其期望、改变其成因方式、进行正确的言语劝服和重视对其生理和情绪调节等手段可以提升大学生的自我效能感。

简介：

简介：摘要：本研究从学生骨干的心理发展以及社会支持的视角出发，通过问卷调查法对229名高校学生骨干进行数据收集，采用相关分析与回归分析的方法，探讨学生骨干坚韧人格、自我效能感和社会支持关系，为培育学生骨干的积极心理特质与资本，创新共青团工作、学生心理工作提供参考依据。结论：学生骨干坚韧人格、自我效能感和社会支持均呈显著正相关关系，学生骨干坚韧人格、领悟社会支持对自我效能感有显著预测力。

简介：性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为规范。Bem把性别角色分为双性化、男性化、女性化及未分化四种。而自我效能感是班杜拉社会认知理论中的核心概念，近似于通常所说的自信，指人们对自己行动的控制或主导，是个体能采取适当行动面对环境挑战的信念。大学生的自我效能感是当前社会普遍关注的焦点，性别角色与自我效能感关系的研究在国内外都较少见。

简介：该研究采用网络环境下大学英语自主学习自我效能感量表,以320名非英语专业大学生作为被试,测量基于网络的大学英语自主学习者的自我效能状况。调查结果发现,网络环境下大学英语自主学习者自我效能感的总体水平不高;基于网络的大学英语自主学习中女生的自我控制能力感高于男生;文科专业的英语学习能力感高于理科生。研究分析了造成这种现象的原因,并提出了培养和提高基于网络的大学英语自主学习者自我效能感的建议。

简介：自我效能感与个体内在动机和任务的选择与持久性等有着密切的相关和联系，因此，它在公共教育学的教学中也相应的起着至关重要的作用，从自我效能感的角度出发可以分析和解决现在公共教育学教学中的存在的一些问题。

简介：自我效能感作为一个核心的心理特质，很大程度上影响着少数民族大学生的全面发展和成长成才。本研究在科学调查与分析的基础上，从亲身体验、替代学习、言语说服、情绪唤醒等方面探讨提高少数民族大学生自我效能感的有效途径与方法。

简介：通过对杭州市近千名中小学班主任的调查发现，中小学班主任的自我效能感主要与师生关系、自身能力、考核评价以及外部支持等因素有关。要增强班主任的自我效能感，班主任需要加强与学生的情感沟通，加强自身能力建设，同时要完善班主任考核、评价制度，强化社会、家庭以及学校其他教职员工的育人意识。

简介：摘要： 在新课改的背景下，小学数学正面临全面的革新，要求小学数学教师在传授学生相关数学知识的同时，注重发展学生自身的数学能力，特别是针对学困生的自我效能感激发，以此来提升学困生的数学成绩，培养学困生的数学综合素质。基于此，本文针对在小学数学教学中，激发学困生自我效能感的策略进行探究。

简介：

简介：成就目标理论整合了曾经分离的动机研究和认知研究,是社会认知取向在动机领域中的代表性课题。文章对近十年国内外成就目标定向与自我效能、心理健康的关系研究进行了综述,认为研究所取得的成果加深了我们对心理健康机制的理解。同时,提出了这一领域应改进测量工具、进行重复验证、跨文化研究以及干预研究的主张。

简介：本文以承德电大开放教育非英语教育专业40名学生为研究对象,采取问卷调查的方式,探究成人高校非英语教育专业学生英语写作自我效能现状以及影响学生写作自我效能的因素。研究结果表明,成人高校非英语教育专业学生在英语写作中没有太大的把握和信心去完成各类写作任务同时也没有把握和信心运用各项英语写作技能,高分组和低分组学生在“英语写作任务效能感”和“英语技能效能感”上均存在显著性差异,此外如果学生在英语写作方面得到的正面反馈越多,写作的自信心就越强,而自我效能感就越高。本研究对我国成人高校英语写作教学具有重要的启示。

简介：学业自我效能感指“个体对自己获得知识与完成课业方面的能力判断”。它是学生学习行为的重要动力源。借鉴美国著名心理学家班杜拉的自我效能感理论,结合高中思想政治课教学实际,从教育评价的角度,探讨了提高思想政治课学生学习自我效能感的策略。

简介：目的，探讨小学青年教师一般自我效能感和人格特质的特点及其两者的关系。方法，以杭州市12所小学的295名小学青年教师作为被试，采用具有较好信、效度的一般自我效能量表（GSES）和艾森克人格问卷（EPQ）进行问卷调查。结果，小学青年教师的自我效能感在执教年段、性别和学科性质无显著差异，在城乡师源上有显著差异。男、女教师在E、P、L因子上无显著差异。在N因子上，男、女教师有极其显著的差异。在学科性质和城乡师源上无显著差异。一般自我效能感与人格特质中的E、P、L因子无显著相关，在N因子上具有显著负相关。人格特质对一般自我效能感的多元逐步回归分析表明N（神经质）对一般自我效能感有非常大的影响。结论，小学青年教师一般自我效能感与人格特质存在一定关系。