简介：【摘要】 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识是《义务教育数学课程标准（2011版》中提出的核心素养。这是要求学生理解、掌握、运用并从以上这些方面体现学生数学核心素养。

简介：摘要：小学数学是小学课程的主要内容，学好数学可以为今后的学习奠定良好的基础。提高学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯和培养学生的学习方法，不仅有利于小学生提高对数学课程的学习兴趣，还能够养成良好的自主学习的习惯。好的学习方法可以培养学生的数学思维能力和创新能力，从而更好地激发学生的学习潜能，从而提高学生的学习能力。

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简介：摘要：刚进入高一的很多学生，虽然在自制力、自控力上已形成了基本的意识与良好的习惯，但面对全新的认知环境、全新的人际关系，必然会在自我管理上出现一些不容忽视的问题与不足。而以自我管理能力培养为导向的班级管理体系构建，则可使每一个学生的优势、所长、特性等被得到进一步激发与调动的基础上，为其实施自我管理搭建起宽泛平台，来实现对人人参与、和谐民主的育人生态打造。同时，随着学生在自我班级管理中参与的深入，其身心各方面潜能必然会得到深层次开发，不仅有助于学生自我管理能力的提升，而且对班级管理效能的强化，也会带来积极而重要的影响。基于此，教师应切实打破传统班级管理中不当思想观念的束缚与禁锢，既要学会放手，又要减少对刚性管理、强制要求的运用。通过对不同学生各方面实际情况的充分了解，为其安排自己最擅长、最热衷的管理项目。让学生在自我管理中积极惨参与班级各项活动，慢慢建立起基本的自我管理能力与意识，为班级发展献计献策，为其全新认知旅途开启奠基铺路。

简介：摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，小学音乐教育已摒弃了陈旧落后的歌唱型模式，开始注重对学生音乐审美能力的培养。培养学生对音乐的鉴赏能力，有助于激发学生的想象能力，拓展学生的想象空间，同时提高学生对音乐作品的鉴赏能力，以及对生活中事物的感知能力。基于此，文章联系教学实际，简要就培养小学生音乐审美能力的意义以及小学音乐教育培养学生审美能力的策略进行分析研究，以供参考。

简介：摘要：在新时代的背景下，核心素养的培养受到了广泛的重视，而在小学数学教学过程中，教师更应该注重培养学生的反思能力，让学生基于反思展开学习实践，培养良好的学习习惯，加深对知识的记忆与理解，有效地内化一些重难点知识，最终形成更为完善数学知识框架，实现高效的知识应用实践，进而落实数学核心素养的有效培育。

简介：摘要：口语交际教学在中职英语教学中具有十分重要的地位，需要中职英语教师充分结合学生的学情，关注教学中存在的问题，展开对于口语交际教学内容的深度思考，以促进口语交际教学的创新，有效提升口语交际教学的质量。为此，本文也从“注意口语交际情境的创设”“以小组的模式组织交际活动”“及时有效的评价”这几方面出发，对于中职英语口语交际部分进行了一定的分析。

简介：摘要：素质教育下的数学教育，尤其重视对小学生能力与创新意识的培育，因为创新是中华民族前进的精神灵魂，同时也是一个国家能否持续兴旺与发达的持久力量。所以，教师在小学数学的教学时要注重于学生创新的意识养成。这就要求老师在数学课程中根据课程特色对学生创新意识加以培育，同时老师自身也要具有创新意识和创新精神，在课堂中既要营造富有创新价值的课堂教学气氛，也要创新课堂环节，以培育学员的创新意识，同时也要确立创新课程的评判准则。

简介：摘要：自我保护能力的培养，始终是各学段教育教学得以高效落实的重点。其不仅对学生身心健康、全面发展有着积极作用，而且可使孩子们在形成防护常识、掌握防护技能、建立防护意识的基础上，适时规避、灵活化解可能发生的诸多意外或隐患，为其自我实现与全面发展而夯实基础。然而，由于小学阶段的很多孩子普遍年龄较小，生活经验匮乏，认知能力欠缺，自护意识不足，以致其自我保护能力的培养，必然离不开一些更为直观、具体、形象的教育活动与教学项目驱使，方可使孩子们在潜移默化、循序渐进中形成自护、自救等能力与素养，很多突破情况或意外事故也会得以有效化解与即时消除。因此，教师在落实对小学生自我保护能力培养研究时，应以具体教育活动与阶段教育目标为统领，并根据学生的身心特性与认知现状，切实做好对各类素材的借助，辅助活动的设计，形象案例的引入，多元项目的构建。使小学生在无声无息的感染与刺激下，慢慢形成自我方式意识，逐步增强自我防护能力，掌握一些基本的防护方法、技巧、策略，来助推其身心健康发展。

简介：摘要：小学数学估算能力的培养是新课改教育理念之下，小学数学教师开展教学改革的主要方向之一，小学数学教师应坚持以学生为中心的基本思想，通过强化估算教学的基本形式和内容，激发学生内在的估算意识，彻底改变以往学生过于被动的估算方式，让学生在主动参与之下研究算法的真实规律，激发学生估算的兴趣和热情，让学生在主动估算之下，解决实际的数学问题，增强估算的综合运用能力。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进和社会的高速发展，数学已经应用到了日常生活中的方方面面，如何在小学教学过程中培养学生应用能力是值得思考和解决的。教师应正视培养学生数学应用能力的积极作用，引导学生从数学问题中学到数学知识，运用数学知识解决数学问题。

简介：【内容摘要】：新课程标准要求学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力,培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。学生计算能力的培养和提高，不仅需要教师从教材的特点出发，还需要培养学生的计算兴趣，养成良好的计算习惯，注重练习形式和方式。这些应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。

简介：摘要：教育核心素养强调：文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。数学作为自然学科，阅读能力是开启智慧的必经之路，数学学习也要培养学生的阅读能力。

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简介：摘要：作为学生核心素养中的重要组成部分，审题习惯和审题能力对学生的数学学习有重要的影响。教学经验丰富的教师开始逐步培养学生良好的审题心理，规范学生的审题行为。强化学生对审题重要性的理解及认知，让学生能够耐心细致的完成审题任务，抓住题目中的核心知识点，进而实现高效作答。课前准备工作非常关键，数学教师需要培养学生正确的审题意识，有目的、有意识的提升学生的审题能力，保障学生解题速度和正确率的提高。

简介：摘要：在现代美术教学中，教师不仅需要丰富学生的理论知识，还需要提高学生的实践技能。为响应新课改的号召,教师需在教学中调整教学目标,以发展的眼光来看待学生,引导学生在小学阶段打好艺术基础,通过动手实践促进手脑协调发展,有效激发学生对于美术课程的学习热情,从而培养学生的美术核心素养。本文立足培养学生美术动手能力的意义,探讨具体的教学策略。

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简介：    摘要：英语探究式教学，就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。学生作为探究式课堂教学的主人，要根据教师提出的任务，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的结果。

简介：摘要：识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，是小学一、二年级的教学重点。如何培养低年级孩子识字的积极主动性，提高孩子的识字能力，扩大、积累孩子的识字量，是我们小学语文教师研究和深思的问题。通过多年的低年级语文教学实践，我认为激发孩子的识字兴趣、教会孩子字的方法、加强孩子的书写指导，是提高低年级孩子识字能力行之有效的方法和途径。