简介：有效的师生双向交流、生生双向交流等群体交流,都能使数学课堂产生积极的正能量,从而在数学课堂上建构和谐向上、学生和教师共建的群体互动场.积极进取的群体互动场效应,能使学生产生浓厚的学习数学的激情,引发学生在数学方面的思考,同时培养学生的创新能力和思维能力,使群体互动场效应在数学教学中发挥积极向上的推动作用.

简介：摘要学生在课堂上积极发言认真思考，这样学习效率才会提升，然而这一点却是教学的难点，教师们也在不断的去寻找方法来让学生在课堂中有更好的表现，同时使学生的学习效率提升，教育工作者们找到了许多有效的方法，笔者在教学中也发现了一种比较有效的小学数学教学方法，那就是认知冲突法，笔者下文就来分析认知冲突在小学数学教学中的运用。

简介：虽然＂因材施教＂是教学的一般原则,但是在现实的教学环境中,学优生与普通生同处一个课堂,难以分别接受两种完全不同的教学方案。这时,教师往往只能通过练习环节给予学优生针对性的教学。为此,我们首先从认知负荷理论的角度分析了学优生数学能力优异的内在原因。然后在此基础上讨论了怎样的教学方式适合学优生,怎样的教学方式适合普通生。最后说明教师应如何为学优生设计练习,从而达到因材施教之目的。

简介：本文通过对文科学生认知特点、认知规律的剖析，从认知心理学的角度提出文科学生数学成绩低于理科学生的成因主要是认知动力不足，认知结构缺陷，知识表征不当，并指出如何在教学中通过改善学生的认识结构，提高学生的认知水平，从而提高学生的数学成绩。

简介：【摘要】俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教学的过程中更是如此：教给学生再多的知识也不如培养他们良好的学习技能。小学时期正处于学生思维认知能力、学习习惯养成的关键时期，教学中就需要教师能够重视对于学生进行思维技能的培养教育，以便能够促进学生养成良好的学习习惯。促进他们数学技能不断提升，最终实现数学教学活动的高效开展。

简介：摘要：最近几年，我国小学数学教育新课程改革工作取得了较大的进步，但在新课改背景下，小学数学教学过程依旧存在一些问题，与素质教育间保持着些许的差距。鉴于此，本文就结合小学数学教学，立足小学数学课堂，针对原有教学方法加以创新，提出了有效设问的建议，希望能助力小学数学教师改变传统教学模式，用好“设问”教学法，激活学生学习兴趣的能动性，强化学生数学学科核心素养，提高数学教学成效。

简介：摘要：数学是连接生活与世界的一把钥匙、一种方法、一门学科,也是激发认知、开发智力、提升自我的一种手段、一个载体、一种方式,是对生活在数、形的总结、反映,兼具了科学性、实用性。对于大班学生来说,数学具体是什么还是抽象的、模糊的,只有采取多样的方法才能激发起幼儿对数学的兴趣,将趣味性、探究性融入其中,在培养孩子综合发展的同时,提高大班数学的教学质量和有效性。

简介：摘要：元认知监控学习策略是指学生在学习过程中，运用一定的策略、方法、手段，对自己的学习活动进行计划、调节、控制，以使自己在学习过程中始终处于最佳状态的一种方法，它是提高数学学习效率的重要保证。因此，元认知监控学习策略在小学数学教学中具有十分重要的意义，对小学生形成良好的数学思维能力和提升小学数学教学质量具有重要作用，本文就结合教学实际，探讨了小学数学元认知监控学习策略在小学数学教学中的应用。

简介：摘要：本文主要探讨了认知发展理论在小学数学教学中的应用。介绍了认知发展阶段的划分，以及认知发展与数学学习的关系。分析了基于认知发展的小学数学教学模式的优势，包括促进学生思维能力的发展、提高学习兴趣和动机等。详细阐述了基于认知发展的小学数学教学模式的实施，包括教学目标与内容设计、教学过程与教学方法、学习评价与反馈等方面。最后通过一个具体的小学数学教学案例进行分析，并得出相应的启示。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，新课程理念逐渐渗透到各个学科领域。在小学数学教学中，如何提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新精神和实践能力，成为了当前教师重点思考的问题。认知发展理论为教育者提供了一个很好的理论框架，通过对小学生认知发展的分析，可以为小学数学教学提供有益的启示。本文将从认知发展的角度出发，探讨基于认知发展的小学数学教学策略，希望能够对其他教师的教学工作带来一些启发。

简介：摘要：本篇文章主要探讨了小学数学中的几何与图形认知，旨在帮助教师和家长更好地理解小学数学教育的重要性和特点。我们将从几何的基础概念出发，逐步深入到图形的认知和测量，以及如何运用这些知识解决实际问题。我们还将讨论如何通过游戏和实践活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

简介：从认知识解的角度分析了定语从句中关系副词与“介词＋which”结构转换所造成的认知心理差异，表现为两者语义分布层级不同，“介词＋which”结构的语义精确程度和详细程度比关系副词更精细，对先行词的修饰限制属性更强；两者突显侧面不同，关系副词突显关系性射体，“介词＋which”结构突显名词的侧面；另外，两者视角不同，关系副词落在主句成分与从句的关系上，“介词＂4-which”结构落在先行词上，突显先行词的事体属性。通过深入分析调查，该研究进一步揭示了关系副词与“介词＋which”结构转换的认知理据。

简介：本文在分析现有一般虚拟学习环境要素与结构的基础上，根据认知负荷理论，提出基于认知负荷理论的虚拟学习环境的基本结构，分为三个子环境，并对子环境中的因子进行分析。

简介：叠动动结构是扬州方言系统中一种具有高度归约性、能产性的构式.在形式层面,VVR构式表现出灵活的配价能力、受限制的时态、体态的搭配能力以及与否定结构的不兼容性等特征.在语义层面,VVR构式蕴含的“敦促”、“责备”以及“强调”等语义都无法从结构成分中直接推导出来,这展现出该结构的不可预测性.通过构式内部的象征关系,舞台模型和时间关系等概念识解方式可以为构式的上述功能转移提供理据.跨构式多重承继联接为叠动动结构式提供了信息传递网络,并为其存在的合理性提供进一步的证据.

简介：摘要本研究对比癫痫伴认知功能障碍组、单纯癫痫组与健康对照组之间睡眠结构的差异，探究癫痫伴认知功能障碍患者睡眠结构的变化，发现其睡眠结构紊乱突出，其睡眠时间及睡眠效率显著降低，睡眠中不良事件明显增加。

简介：由于超宽带（UWB）的特性，它必然会对共享频段内的其他窄带系统产生干扰，并且自身也将受到其他系统在某频段的强干扰。因此，UWB系统必将面对两个比较突出的问题，在共享频谱的时候不得对已有的窄带系统造成有害干扰，同时UWB系统也可能受到来自其他系统的强窄带干扰。目前，所有针对这个问题的解决方案都是针对UWB系统本身进行优化设计，研究思路大都是集中在UWB脉冲信号波形的设计与优化上，

简介：本文通过对宏观数学方法之结构方法的分析,介绍了结构方法的产生、特征及基本结构,重点论述了同构和同态在数学结构方法中的作用和意义,确认了数学结构方法在数学教学及学习中的重要地位

简介：数学教学能力结构孙敦甲北京青年政治学院教师素质的提高，对学生能力的发展有重大的影响。教师的教学能力是教师素质的重要组成部分。我们自一九八四年以来，在研究学生能力的培养与发展的同时，进行了长达十年的教改实验和教师培训工作。通过这一实践，对教师的能力结构...

简介：摘要：每个人的个体认知能力以及个体认知方式都存着着一定的不同，但是这也是一个非常重要的部分，了解到认知差异可以帮助小学数学教学顺利进行。在进行小学数学教学的过程当中，老师若能了解到学生之间存在的认知差异，并且针对学生的认知差异展开相关的教学，可以提高小学数学的教学效果。所以在实际进行小学数学教学的过程当中，需要切实注重学生学习的差异性，根据班级学生的不同进行针对性的教学。文章以下，将针对学生的认知差异进行一定研究，希望可以帮助到小学数学课堂教学，促进学生的全面发展。

简介：<正>数学认知是一种重要的智力活动,形象地说,“数学是人类思维的体操。”儿童的数学认知能力是不断发展的。在环境和教育的影响下,在儿童的活动中,儿童的数学认知图式的发生、发展经历了如下几个阶段:数观念的发生、心理数字线的形成、数字概念稳定性的发生、发展与部分——整体关系图式的形成,以及开放的、动态的数学能力系统的形成。下面对诸阶段作简要的分析。