简介：国家教委宣布从今年起体育课达不到合格标准的学生不得报考大学。表明国家教委已开始重视体育,并开始采取有力的保障措施。为了保证此措施的贯彻执行,而非流于形式,为了使体育课真正成为学校教育的一个重要组成部分,而非只停留在文字上,展开这一规定的讨论是很有必要的。下文从“软标准”、“硬分数”角度出发,就如何实施这一规定进行了讨论,并提出了独到的见解。我刊希望这个问题能引起广大读者、作者的关注。

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简介：甲：好消息!我在研究成语时有个发现。乙：什么发现？甲：分数与成语那可真叫形影不离、关系密切。乙：怎么讲？甲：有的成语可打一个分数，有的分数可表示一个成语。

简介：一．同分母分数分母相同的两个分数相乘，直接用分子相除。

简介：在网上看到一条微博,让大家说说自己学生时代考得最差的一次考试得了多少分。不少朋友转发并留下了自己的分数,我看了看,简直没有下限。我才不会那么傻,把自己最差的成绩告诉大家。如果非要晒,我就选那一次：进入高中后的第一次期中考试,我的物理科目得了58分。之所以觉得这个分数并不是那么丢脸,是因为那次考试,班里50个多人,如果把我也算进去,只有7个人及格。后来,我软磨硬泡了半天,才让老师给我提了两分,拉上了及格线。

简介：摘要：本文主要分析了分数乘法的意义、分数乘法的计算、分数混合运算和利用分数乘法解决实际问题。分数乘法的知识，不仅可以用来解决有关分数的实际问题，而且是后面学习分数除法和百分数等知识的重要基础。

简介：【摘要】《认识几分之一》是关于分数的探究性课型。课程要求学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，掌握比较几分之一大小的方法。三年级同学刚接触分数，教师需优先强调几分之一这个基本概念。将复杂图形抽象为简单图形的过程就是几何化。教师借助几何化思路，调动学生的头脑、双手和眼睛，实现帮助学生理解几分之一的含义的效果。

简介：摘要分数、百分数问题，是小学数学（北师大版）六年级下册的重点教学内容。分数、百分数与我们的日常生活联系紧密，能够衍生出千变万化的应用题，是师生需要攻克的难点。本文对常见的分数、百分数用题做了简要分类，并通过例题探讨了这类应用题的教学策略。

简介：一、分数产生的现实背景之一——测量从数学发展史看，分数产生于人类的测量活动，而且人类认识分数是从认识分数单位开始的。1．测量一张三人沙发的长度，如果没有现成的尺子，可以自选一个度量单位。如用一条领带的长为度量单位进行测量，测得三人沙发的长恰好等于这条领带长的2倍，即：

简介：在色彩搭配时，我们多以视觉感受和经验来选色和搭配。专业的眼光很少会搭配出错，但是也难以出彩。如果在创作前能够预设好整体妆容及造型的风格．就可以通过色相环和三角色区图来选择更为恰当、标准的色彩．甚至一些平常不敢用的色彩．通过巧妙的搭配，打造出令人夺目的妆容和造型。前两期介绍了四种不同风格的色彩色区搭配法，本期介绍我们较常用到的异域风格和田园风格的妆容配色方法。

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简介：衡量城市大小的数量概念，包括城市人口规模与城市地域规模两种指标，通常人口规模是衡量城市规模的决定性指标。按城市聚居人口大小可以区分城市规模大小，各同的具体分级标准不尽一致。联合国将2万人作为定义城市的人口下限，10万人作为划定大城市的下限，100万人作为划定特大城市的下限。这种分类反映了部分国家的惯例。中国在城市统计中对城市规模的分类标准如下：按市区非农业人口，20万人以下为小城市，20万人～50万人为中等城市，50万～100万人为大城市，100万人以上为特大城市。近年西方和苏联一些学者从经济效益和人均劳动生产率出发，认为城市规模越大，效果愈佳，主张发展大城市，从根本上否定城市合理规模的存在。

简介：抽屉原理是解决存在性问题的强有力的工具，运用抽屉原理解题的关键是构造抽屉．巧妙地划分有助于我们设计出合乎题意的抽屉，找到合理的解题途径，对于数学解题具有积极的指导意义．

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简介：试卷讲评课该如何上?老师们以各种形式参与讨论,他们结合自己多年的教学实践和教学经验,分别从试卷讲评课的指导思想、讲评试卷的方式、方法等方面,阐述了自己的看法和具体做法。而山东的张良朋、张兆坤老师结合自己的教学体会,对提高试卷讲评课的效益提出一些建议,观点独特,发人深思。相信这些讨论,会对您提高试卷讲评课的质量起到一定的借鉴作用。

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简介：【摘 要】本文以《分数乘分数》的教学为例，运用“比较教学法”，让学生在比较中完成新旧知识的同化，在比较中实现算理算法的内化，在比较中体会解决方案的优化，在比较中促进数学思考的深化，从而提升学生的数学素养。

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