简介：本文通过在高一英语写作教学中进行句子层面和篇章层面的元认知策略训练实践研究，结合实例，设计并分析了英语篇章写作训练自我提示卡和写作教学形成性评价卡，最后进行了教学反馈与效能分析。

简介：摘要：随着全球化趋势越来越显著,英语能力也成为了检验学生的关键因素。在英语学习中,学生需要转变思维,借助体验式教学帮助学生获得更丰富的学习体验,激发学生学习英语的兴趣,在阅读教学的基础上注重提高学生的英语水平,促进学生英语素养的综合提升。基于此，本篇文章对体验式阅读于小学英语阅读教学运用进行了初步的探究。

简介：摘要：小学英语是学生在整个英语生涯学习过程中的奠基阶段，小学生的认知、思维水平较低，因此英语教师的首要任务就是要运用适当的教学方式来激发学生对英语学习的兴趣，只有先让学生在学习英语的过程中发现乐趣，愿意积极主动的去学习英语，教师才能在英语教学实践中不断提高学生的英语水平。本文通过对游戏教学在小学英语教学中应用价值进行分析，就如何更好的在小学英语教学中运用游戏教学法提出相应策略。

简介：摘要：英语是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，亦是世界上使用最广泛的语言。随着社会生活的信息化和经济的全球化的不断加深，学习英语的重要性日益突出。为了与国际接轨，与时代接轨，英语成为了小学的三大主科之一。而学习英语最重要的就是能够做到听说读写，这必然是需要大量的单词以及文法的支撑。但学习单词和语法却是一个枯燥的过程，那么就需要小学老师在一开始就要培养学生的兴趣，把英语游戏教学法运用到小学英语教学中。

简介：摘要：随着人们生活水平不断提高，对教育模式要求不断提高。在传统的小学英语课堂当中，教师更关注于对学生英语知识的传授，学生参与度较低，对教师具有着强烈的依赖性。随着新课程改革的不断深入，要求教师能够改变传统的教学理念，激发学生学习英语的积极性，让他们感受到英语的乐趣。游戏教学法可以让学生在心情愉悦的状态下参与活动，不仅有利于调动学生的参与度，更有利于提高课堂教学效率。

简介：摘要： 随着我国的综合国力的显著提升，小学教育改革正在如火如荼进行着，小学英语作为备受教师家长关注的学科，也在不断更新教学理念，游戏教学理念也随之发展起来。笔者希望广大师生能够将挑战化为进步的动力，实现小学英语教学法的全面应用。本文对 英语游戏教学法在小学英语教学中的运用进行分析，以供参考。

简介：摘要：当前小学英语教学中存在着很多教学问题，小学英语的学习时间通常是从小学三年级开始，学生的学习突然增加了一门课程，学习压力可想而知。小学生的英语接受能力也会受到影响。本文基于英语游戏教学法在小学英语教学中的运用展开论述。

简介：

简介：摘要期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标，并以此不断地鼓励和暗示受教育者，使其增强自信心并产生强大的学习动力，最终实现目标的教育过程。

简介：职工高校经过近十几年的发展，其生源发生了很大变化。学员年龄趋向年轻，一般都是近几年的高中毕业生，经过两三年的工作而后上学的。所以，英语基础较好，这对于进行英语教学，较前几年来说，则有了质的变化。回想一下十几年来我国的职工高校英语教学情况，一是学生年龄偏大，文化程度参加不齐，英语底子薄。二是教师一般把教学重点放在如何使学生获得知识上，而不是把重点放在培养学生运用语言知识进行交际能力的。

简介：

简介：摘要：在教育领域，翻转课堂模式已成为提高学生参与度和加深对学术概念理解的有力工具。这种创新的教学方法扭转了传统的教学结构，将课堂上被动的学习体验转移到学生的独立学习时间，并利用课堂时间进行互动和协作活动。本文探讨了翻转课堂的优势及其在英语教学中的实施策略，为以学生为中心的教学模式提供参考。

简介：朗读是人们学习语言和运用语言的重要方法之一。在小学英语教学中,朗读往往被作为巩固性操练的一种有效形式,广泛地使用着。但是教师对于朗读的教学却常常忽略,多半只有感性认识,而理性思考不够。

简介：

简介：近年来,一线教师对于英语课堂教学的理解和认识已渐渐转向'以生为本',并开始关注'学'的课堂。这要求教师的教学必须做到心中有学习者,教学设计有依据,教师要走到学生中去,了解学生的真实认知状况和思维状态。进行'教学前测',能够帮助教师了解学生的发展需求和已有经验,找准学习的真正起点,制订符合学生认知发展规律的教学策略,从而让英语学习真正发生。

简介：

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简介：摘要本文阐述了多媒体在英语课堂教学中运用时，要有正确的教学理念，保持教学个性，“适时、适度、适当”等，只有这样才能提高教学效果。

简介：教师在教学中还应介绍形体语言在不同的文化氛围中代表不同的意思,通过在课堂中运用和介绍形体语言,可以用点头、手势等形体语言代替自然语言来表达对学生的指示

简介：[摘要]师生关系对英语教学有着深远的影响。学生对教师有感情，就会这个教师所担任的学科产生浓厚的兴趣。他们会自觉地预习，复习，上课时认真听讲，当学习成绩有所提高时，心里就会充满喜悦，学习的成功感不断给他们的英语学习增加动力。笔者认为在英语教学中运用情感因素可以调动和发掘学生们学习潜质，达到较高的教学效果。应从几个方面努力：1.尊重学生，建立融洽的师生关系；2.关心学生，激发学生的学习兴趣；3.注重教学方法，创造轻松的学习环境;4.让学生体验成功的喜悦，激发求知欲。[关键词]情感兴趣英语教学近代教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感没有爱，犹如池塘里没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”积极健康的情感能降低学生学习的心理压力，提高学生的学习兴趣，自信心以及学习的能力，从而提高学习的质量。反之，焦虑，挫折，失败等消极情感会使学生失去信心，失去学习的兴趣，最后导致厌学，达到不可收拾的地步。因此，在英语教学中，教师要重视情感因素的作用，不断激发学生的积极情感，营造良好的情感氛围，唤起受教育者幸福愉悦的心情，乐于接受教育，从而提高英语教学质量......