简介：摘要在我国进行新课程改革和推进教师教育的新形势下，参与式教师培训是近几年教师培训大力提倡的方法。本文概述了参与式教师培训的背景、内涵以及应用价值，期望通过这一研究能对我国教师培训的实践方法提供参考和借鉴。

简介：由于工作繁忙,越来越多的家长选择在假期中仍然送孩子入园,这样就使假期班的呼声越来越高。随着办园体制的多样化,幼儿园有了更大的灵活性,幼儿园为了迎合家长的需要选择了在寒暑假继续开园。然而经过一个学期紧张的工作,教师都渴望在假期中好好休息,调整身心,继续勉强工作常常会使他们出现烦躁、劳累等情绪。激励策略的使用可以有效减少教师的消极情绪,提高工作效率,为教师在假期工作中增添动力。低迷:教师在休息与工作间徘徊

简介：秋日静好，捧读朱永新教授的《致教师》一书。没有跌宕起伏的情节，但有荡气回肠的诗情；没有空洞干瘪的说教，但有推心置腹的交流；没有黄钟大吕的高歌入云，但有风光霁月的平和与温馨。那有如剥茧抽丝的剖析，有如围炉夜话的絮语，给人以如沐春风、如浴春雨的滋润。

简介：20世纪80年代，曾一度出现教师外流、弃教改行的状况，教师队伍不稳定，成为普教事业发展潜在的危机。1984年，全国教育工会、中国民主促进会和全国政协教育组联合对此进行调研，一致认为：制定《中华人民共和国教师法》，用法律保障教师的政治地位、社会地位、经济利益和合法权益，从而在根本上稳定教师队伍。

简介：1.倾听中抓亮点。课堂上,教师要认真倾听学生的每一个问题、每一句话,这既是对学生的尊重,也能触发教师的教学灵感。智慧的教师往往以学生的回答为切入口,及时准确地抓住发言中的亮点,顶着学生的思维,以新的教学思路推进教学。这种倾听后的生成资源,最能调动学生阅读的主动性、积极性,使教学切合学生的"最近发展区",从而收获意想不到的美丽。2.尊重学生知识的自我建构。教师要善于融入学生,用儿童的视角去反思,用儿童的心灵去感

简介：教师节到了,手机里不时有学生祝福的短信传来,心里一阵阵感动,忽然,手机声音大作,我习惯性地按下了接听键,却没有声音。我很奇怪,又接连＂喂＂了两声,还是没有动静,我正在纳闷,准备挂掉电话,这时对方传来了声音,我一听便知道是谁,说：＂Z,你这坏小子,敢这样捉弄老师。＂电话那头马上说：＂对不起,老师!祝您节日快乐!我是在和您开玩笑呢？＂

简介：生活的一切原本都是由细节构成的，如果将生活的一切归于有序，那决定成败的必将是微若沙砾的细节。闻名世界的惠普创始人戴维·帕卡德曾经说过：“小事成就大事，细节成就完美”，一句话道出了细节的作用和重要性。作为一名教育工作者，教师的教育教学过程也是由无数的教学细节组成。关注细节，能让我们的教育更趋向合理化、精确化。

简介：福建师范大学是我国建校最早的师范大学之一，是福建省人民政府和教育部共建高校、福建省重点建设的高水平大学。在108年办学历程中，学校始终保持着教师教育特色，始终承担着培养高素质师资的重任。

简介：摘要新课程标准的实施，使学生、教师都发生了许多新的变化。但在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题，有的甚至是相当难解决的。因此，在取得可喜的变化的同时，我们应该清醒地认识到存在的问题，并努力寻求解决问题的方法，以便将新课程不断地引向深处。

简介：蒙台梭利为了揭示童年的秘密,要求成人社会和幼儿教师披上＂谦虚的罩衣＂。谦虚是幼儿教育的一种从业态度,也是幼儿教师的一种应有道德。首先,谦虚能让幼儿教师更好地理解施教对象。目前,儿童的合法权益不被尊重、低视儿童发展的阶段性和差异性现象,依然在某种程度上存在,发生在一些幼儿教师身上的种种不良教育行为不断见诸媒体。

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简介：摘要教学艺术是教学之魂，是当前教育发展进程中不可缺少的一种教学思维，也是提高教学质量的有效途径之一。本文主要从教学艺术的概念出发，提出教师教学艺术主要体现在课前构思，课件制作，创设情境及课堂语言讲述中。教师的一切教学活动，都是为学生服务的，因此提高教学艺术要以学生为主体，重点引导学生，走上乐学、勤学及要学之路。

简介：只有学生在内心认可教师时,他才会记得教师的一言一行,才会按照教师的要求一丝不苟地完成学习和其他工作.教师只有用自己的心去触动学生的心,才能走进学生的内心,才能得到学生的认可.只要我们用自己的真心去努力靠近学生,关心学生,发现学生的闪光点,那么,每个学生都能成才,成为独一无二的人才.我们要相信学生,相信自己,用“心”做教师.

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简介：摘要在现代社会，教师除了必须具备先进的适合时代要求的教育观念、广博厚实的专业知识、扎实的专业技能外，还应该坚持对美的不断追求，自我完善，自我充实。持之以恒，深化审美意识，把自己锤炼成一个具有审美价值和美育功能的完美形象，才能够在培养学生和提高民族素质方面发挥重大作用。

简介：【策划人语】2015年9月10日，第31个教师节。为了表达对特校教师诚挚的敬意，本刊推出“特别策划”，报道入围“感动江苏教育人物--2015最美特校教师”的20位特校教师。他们当中，有心胸如大海、“担当起一切为了孩子及家长的责任”的连云港市特殊教育中心教师程小兵，有敢为人先、勇于开拓的南京市鼓楼区特殊教育学校校长赵艳霞，有跟着学校不停搬家、被学生们称为“妈妈老师”的镇江市特教中心教师陈志兰，有“像一粒火种，点燃聋生的梦”、执着于用画笔描绘聋生未来的如皋市特殊教育学校聋人教师冒朝霖，有一个人做两份工作、十几年以特教教师身份在普通幼儿园开展学前听障儿童融合教育理论研究和实践探索的苏州市盲聋学校教师季兰芬……。

简介：教师专业标准为教师教育提供了明确的依据。教师教育中的体验教学方式面向高素质教师培养的目标,契合教师教育的需求,在促进师范生的专业发展过程中具有独特的价值。为此,可以从明确目标、创设情境、设计任务、评定效果四个方面开展体验教学。

简介：“我们要求农村教师以奉献精神扎根农村，尽管可以要求，但并非长久之计。”全国政协委员俞敏洪表示。

简介：苏联教师集体理论是由苏联教育家马卡连柯和苏霍姆林斯基所共同创立的,包含教师集体的价值、特征、教师集体与学生集体的关系、教师集体的精神财富与共同信念等内容。我国近年来教师群体相关研究的理论框架主要引介自西方管理学与社会学,呈现出一种这些学科对教育学＂反客为主＂的尴尬。重新回顾苏联教师集体理论可以为教师群体相关研究提供一种更符合教育学传统的思路。