简介：摘要目的探讨5E康复护理模式对COPD患者自我管理行为和疲乏症状的影响。方法采用便利抽样法，选取2018年10月—2019年9月在山东省烟台毓璜顶医院住院的110例COPD患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组（53例）和试验组（57例）。排除失访和资料收集不完整的患者后，最后对照组纳入患者48例，试验组纳入患者51例。对照组采用医院常规护理及健康指导，试验组采用5E康复护理模式。采用COPD患者自我管理量表、慢性病治疗功能评估-疲劳量表（FACIT-F）评估两组干预的效果。结果干预前两组患者的自我管理量表各维度评分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；出院后12周试验组患者的自我管理量表各维度评分均高于对照组，差异有统计学有意义（P<0.05）。干预前、出院后12周两组患者的疲乏情况得分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。结论基于5E康复护理模式能够提高COPD患者的自我管理行为，但不能改善患者的疲乏症状，将来需要进一步开展大样本、多中心、长时间研究以探讨5E康复护理模式对患者疲乏症状的影响。

简介：摘要目的探讨5E康复管理模式在脑卒中偏瘫患者康复中的应用效果。方法采取便利抽样法，选取郑州大学第二附属医院2020年5月—2021年4月收治的98例脑卒中偏瘫患者，按随机数字表法分为对照组49例和试验组49例。对照组采用脑卒中偏瘫常规康复管理模式，试验组采取5E康复管理模式，比较两组患者运动功能、生活质量。结果干预3个月后，试验组和对照组患者的运动功能评分、生活质量评分均高于干预前，且试验组运动功能评分和生活质量评分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论5E康复管理模式可改善脑卒中偏瘫患者肢体功能康复结局，提高生活质量水平。

简介：【摘 要】学习的目的在于思维的提升，对新知识的习得效率重在学习策略的科学性。本文针对职高学生的学习特点和现有知识水平，尝试构建基于5E教学模式的课堂环节，开展计算机二进制课堂教学。从“教为中心”转向“学为中心”、从“技能教学”转向“素养培养”，通过改进信息技术课堂教学的应对策略，提高学生学习能力。

简介：摘要目的研究可视音乐联合5E康复护理模式治疗对精神发育迟滞（mental retardtion，MR）患儿社会适应能力及发育商数（DQ）评分的影响。方法选取本院2018年1—11月MR患儿90例，依据建档时间分为常规组（45例）、实验组（45例），常规组采用常规康复训练治疗，实验组基于常规康复训练予以可视音乐联合5E康复护理模式治疗，统计对比两组患儿社会适应能力、治疗前后DQ评分。结果干预６个月后，实验组患儿适应性（57.15±12.91）分、大运动（39.15±14.92）分、精细动作（48.29±13.63）分、个人-社会评分（49.27±14.57）分，分别高于常规组患儿的（50.89±12.41）分、（31.84±11.10）分、（40.97±11.92）分、（42.95±12.90）分，两组比较差异均有统计学意义（均P<0.05）；实验组患儿行为记录表（79.46±6.13）分、运动量表（81.75±6.81）分、智力量表（80.69±5.79）分，分别高于常规组患儿的（69.51±5.23）分、（71.42±5.43）分、（70.32±5.51）分，两组比较差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论可视音乐联合5E康复护理模式治疗MR患儿，能改善社会适应能力，提高DQ评分。

简介：摘要目的探讨"5E"康复护理模式在冠心病PCI术后患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取在济宁医学院附属医院心内科接受PCI治疗的患者为研究对象。将2018年11—12月收治的82例患者为对照组，2019年4—5月收治的86例患者为观察组。对照组采用常规护理模式，观察组患者采用"5E"康复护理模式。干预前后采用冠心病自我管理行为量表（CSMS）和中国心血管患者生活质量评定问卷（CQQC）评估两组患者的自我管理行为和生活质量。结果出院后3个月，观察组患者CSMS量表中疾病医学管理维度（45.77±6.39）分、日常生活管理维度（34.28±5.83）分，CQQC问卷（71.23±18.53）分，均高于对照组，差异有统计学意义（t值分别为2.813、3.909、2.301；P<0.05）。结论在PCI术后患者中应用"5E"康复护理模式能够提高患者的自我管理行为和生活质量。

简介：【摘要】目的 了解 COPD患者5E功能恢复管理的临床意义。方法 选择2019年10月-2020年12月本院收治的 COPD病人120名，根据随机表法，将病人分为正常的护理和5E康复管理两组，比较两组病人的康复管理效果。结果 研究组与康复管理前相比，康复管理后的肺功能均显著提高，两组比较均有显著性差别（P

简介：【摘要】“5E教学模式”基于有效提升幼儿各类型科学活动中所获得的的科学素养，着重从年龄目标设置、科学活动组织策略两个块面进行架构，构建出了具有科学特色的“5E教学模式”。“套叠式”的目标制定，不仅区分了各年龄阶段活动的不同层次性，同时也将目标设置为由简到繁、由易到难，让幼儿在年龄的逐步提升中时刻进行更替。针对集体教学活动、科学区域活动、奇妙科学乐园，不同的活动策略使科学活动的开展更加灵活与有针对性。

简介：摘要目的探讨5E康复护理模式应用于肺癌患者中，分析该模式对患者肺功能及生活质量的影响。方法选取该院2018年7月至2020年4月纳入的肺癌患者112例作为研究对象，根据档案抽签法将其分为研究组及参照组各56例。参照组患者给予常规干预，研究组患者给予5E康复护理模式干预，比较两组患者的心理状态、肺功能及生活质量情况。结果给予肺癌患者5E康复护理模式干预后，研究组患者的HAMA、HAMD评分显著低于参照组(P<0.05)，研究组患者的FEV1/FVC、PaO2、PaCO2检测值显著优于参照组(P<0.05)，研究组患者的生活质量显著高于参照组(P<0.05)。结论5E康复护理模式干预措施可有效改善肺癌患者的不良心理状态及肺功能，提高其生活质量。

简介：摘要：目的： 本次实验将采用 5E 康复护理模式 对维持性血液透析患者的自我效能进行提升。

简介：摘要目的研究5E康复护理模式对脑卒中后肢体功能障碍患者的临床影响。方法随机抽取50例脑卒中后肢体功能障碍患者，随机分为参照组和实验组各25例。参照组采用常规护理，实验组采用5E康复护理模式干预。观察并发症发生率及运动功能。结果实验组并发症发生率与参照组相比要低，实验组运动功能评分与参照组相比要高，有统计学意义（P＜0.05）。结论5E康复护理模式对脑卒中后肢体功能障碍患者可改善其运动功能，值得临床推广。

简介：摘要：在高职院校理论课程教学中，不同专业课程内容在教学引导流程、教学引导侧重点上，需要进行精准划分。5E教学模式强调按照5个基准步骤推进落实整体教学过程，促使教学组织流程更加规范。同时，5E教学法背景下的教学流程也有更强的逻辑性，能够确保专业课程教学质量水平获得显著提升。本文以《电机及拖动基础》职业技术教育课程为例探讨5E教学模式在高职院校这一专业理论课教学中的应用。通过本文实践分析可知，课程教学中可通过在真实情境中提出问题吸引学生注意力、通过在实践教学中进行指导，培养学生探究能力、通过以学生为主体的辅助解释，促使学生自主获得新知识、通过进一步引导拓展，帮助学生掌握迁移学习方法、通过最终鼓励性评价，引导学生实现有效反思。以系统化教学引导流程，促进5E教学模式，在高职理论课堂教学中取得良好应用效果。

简介：摘 要 基于5E教学模式，联系教学知识点及重点、难点，通过数学建模和实验探究完成“种群的增长方式”一节课的教学。

简介：【摘 要】目的：探讨“5E”康复模式在慢性阻塞性肺疾病患者肺康复中的应用效果。方法：将我院呼吸与危重症医学科收治的100例慢性阻塞性肺疾病患者，通过随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组50例。对照组采用常规康复护理措施，观察组采用“5E”康复模式干预，应用服药依从性量表（MMAS）、症状自评量表（SCL-90）以及自制护理服务满意度问卷对两组患者进行效果评价。结果：经过6个月的有效实施后，观察组患者用药依从率达96%，护理服务满意度提高到98%，远高于对照组。SCL-90中躯体化、抑郁、焦虑、敌对和恐怖5个项目评分出现明显下降，两组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：“5E”康复模式在慢性阻塞性肺疾病患者肺康复的应用中，在提高患者用药依从率、护理服务满意度以及心理健康有明显效果，值得临床推广应用。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨5E"康复模式在冠心病患者延续性护理中的应用效果。方法：选择2020年3月-2021年9月期间我院冠心病患者40例作为研究对象，随机分成对照组和观察组各20例。对照组采用常规延续性护理，观察组在对照组基础上增加5E"康复模式，统计并记录两组的遵医行为与生活质量。结果：护理后，观察组生活管理、疾病管理、情绪认知均高于对照组（P＜0.05）；观察组生活质量高于对照组（P＜0.05）。结论：在冠心病患者的护理中将“5E”康复模式与延续性护理结合，可以改善患者的遵医行为和生活质量，降低心绞痛的发生率，促进患者康复。具有临床应用价值。

简介：摘要目的 分析5E康复护理模式对肺癌患者的干预价值。方法 选取我院收治的肺癌患者40例作为观察对象，选取时间2020-10至2022-10，并按照选取时间对其实施分组处理，20例纳入至对照组，接受常规护理，20例纳入至观察组，开展5E康复护理，对比不同的护理价值。结果 肺功能指标，护理前对比（p>0.05），无显著差异性，而护理后对比则显示（p0.05），护理后对比（p

简介：【摘要】目的：探究分析5E康复护理模式对肺癌患者肺功能及生活质量的应用效果。方法：选取本院胸外二科（2022年5月-2023年5月）收治的肺癌患者共60例，将其进行随机分组，分为观察组和对照组两组。对照组30例，应用常规护理,观察组30例，应用5E康复护理模式。通过相关统计学来对比分析两组患者的肺功能及生活质量。结果：观察组肺功能及生活质量明显比对照组好，（P＜0.05）。结论：5E康复护理模式对肺癌患者的肺功能及生活质量具有很大的积极意义。该护理方式值得在临床当中推广及应用。

简介：5E教学模式是一种基于建构主义理论发展起来的探究式教学模式,包括了参与、探究、解释、迁移、评价等连贯性的五个环节,各个环节都有明确的任务及显著的特点。该模式下的教学不仅仅是知识的学习,更强调基于情景式的活动探究及学习过程技能的培养。

简介：摘要：分析“５Ｅ”教学模式的理论知识，结合初中物理实验的特点，提出调整“５Ｅ”教学模式环节的顺序，并以测量平均速度教学设计为例，阐述了调整后的“５教学模式在初中物理实验教学中探索与实践。

简介：摘要：本文将基于建构主义思想下的“5E”模式和幼儿园项目活动相结合，对“谁的自行车”项目活动优化实施进行了探究与实践。教师通过问题参与、探究、设计与制作、解释、深入或延伸5个环节，与幼儿共同确定项目主题，围绕这一个主题展开系列活动，激发幼儿探究热情，促进幼儿在项目活动中的深度学习，对幼儿园项目活动实践有重要的借鉴价值。