悟道以文，内化丹心——浅谈小学生群文阅读后的内化

张朝红

摘要：当下，群文阅读在全国许多地区风火兴盛起来，但观现今的群文阅读课堂，我们更多的是关注老师怎样去安排或引出主题内容，老师是怎样去组织教学，课堂上怎样完成老师的教学意图……但在这看似热闹的背后，却不得不冷静思考一下，我们的学生需求是什么？我们最终要教给学生的是什么？要知道，无论什么形式的教学，学生能把教师所教的内容融会贯通，内化成自己的东西，在生活中灵活运用，这才算是成功的教育。就目前的群文阅读研究看来，我们这样的课堂是否有些本末倒置了？

关键词：群文阅读

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0029-01

作为一个一线教师，就这些年对群文阅读的接触中，我也有一点不成熟的思考，能不能根据学生实际情况，着眼学生未来发展，通过群文阅读，让学生掌握一些对学生自己终身有用的东西。

1万般皆下品

古人云“腹有诗书气自华”，阅读能增进学识、开拓眼界，是人类文明传承、思想火花迸裂的有效途径。因此我们要做的就是先培养学生的阅读兴趣。

我们老师要以身示范，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触学生们喜闻乐见的报刊、图书等，再根据学生的喜好推荐适合他们阅读的文章，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。此时老师便可以相机引导，向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。如此就诱发了学生阅读的兴趣。

2熟读而精思

因为是群文阅读，学生在面对着大量的篇目时，往往茫然无措，不知从何处入手去读。心理学表明，当一件事越复杂，步骤越多，人就会产生烦躁焦虑的心理。特别是学生在心理还不完善的情况下，如果把阅读复杂化了，让孩子去阅读时反而过不到阅读的效果。因此我们可以教给学生简化的阅读方法，从而让学生在大量的阅读中，找到适合自己的阅读方法。

2.1选文

在阅读之前，要有明确目标，知道我需要什么？读书的目的越明确，则效率越高，学会了寻找座目标，如果带着一个明确的问题阅读，或是想好一个你正在关注的话题，那么将大大有助于你记忆和回忆信息。懂得了目标思维和结构性思维，在考虑问题的时候，都会倾向于理性、平静和从容。俗话也说“见多识广”，见识多了，自然就会判断所选文章的高低和价值；也懂得为自己做筹划，抓重点。如果不带目的地阅读，那么阅读过程中迸发出的灵感很容易就会溜走。

2.2提取

在群文阅读时，要让学生锻炼思考能力，读书的要义，不在于背下一个个知识点，而在于知道知识点背后的联系。因为是带着目的去阅读的，所以在读的过程中就要知道这些知识的总量有多少，分别在哪里，为什么在那里，如何找到它。（此时就要用到一些阅读方法，如：泛读、精读、通读、跳读、速读、略读、选读；同时用读书笔的方法进行摘要、评注、记心得、对比等）当运用这样的方法来读书的话，就会发现知识点之间是互相联系的，彼此呼应的。

2.3构建

当阅读完群文后，告诉孩子们要建立自己的知识体系。就像给自己建一栋安居的房子，你需要先问问自己为什么要建造这个“房子”？用什么来做这个“房子”的基础，用什么来构建“房子”的核心？所以在阅读完群文后，想要构建出自己的知识体系，就要知道你需要哪些常识性基础知识，哪些核心知识，哪些专业性的知识，哪些当前急需的东西。将这些知识梳理分类后，做到成竹在胸。便构建出了自己的知识体系。

3人皆可尧舜

再伟大的灵魂，如果没有积累，也会成是无源之水，阅读，就是那源源不断的滋养。阅读，讲究读懂、读通、会应用，即应用理论分析、解决实际问题的能力；然则阅读的最高境界却是——悟。也就是将阅读中所获内化成自己的东西，悟出适合自己的学习方法、生存技巧、办事能力、做人准则。

3.1他山之石

随着学生阅读越多，心灵的选择会逐渐增加向真善美的分量，不断驱除向假恶丑的成分。最后融汇成自己的阅历，学会面对问题时，怎样去做事，怎样去做人。悟到人生总会走过高低起伏，品味生活冷暖，什么样的态度和选择伴随最终的结果，凡事过往皆为风景。形成自己人生的态度，明白自己的包容和雅量、清醒和认知，是一个不断自我更新的过程。不为烦恼所困，不忘初心初衷。找准自己的生活目标，努力绽放自己的精彩。这正是：你若盛开，清风自来。

3.2悟道以文

我们在进行群文阅读的教学时，要让学生树立自主学习观念，在群文中去学习这些道。告诉孩子们把这样学习贯穿于自己的一生之中，不要以为一次学习，就能终身受用，树立活到老学到老的思想，而不应该把学习只局限于青少年阶段。通过大量的阅读后，学生要借群来学会识别自己的性格、气质、长短、优劣；学会选择自己的人生、目标、方式、朋友；要培养出自己的品质、能力、作风、体质；学会控制好自己的欲望、情绪、行为、时间。扬长避短，发挥优势，按照自己轨迹前行。在不危害他人的前提下，保持个性，但在彰显自己的个性时，要坚持己见、不随波逐流。要有创新思维，树立研究性学习观，能发挥主观能动性，以探究的姿态进行学习，不轻信书本，不盲从权威。争取做到在学习中研究，在批判中接受、在探究中融合。从而去解决生活中的问题。

3.3内化丹心

在群文阅读的文章安排上，我们要根据孩子们品行偏差需求，选择一些正能量的文章去引导学生，让学生知道做人一辈子，人品做底子，通过群文阅读知道个人要自重，对人要尊重，办事要稳重。明白正直和诚实是安身立命的根本。人的精神的启蒙往往是由阅读开始的。这种启蒙犹如一束来自形而上的世界的光，照亮人的灵魂。而只有当他有了这种体验之后，他才会在自己的生活中去寻找和追求这些东西。虽然孩子们不一定人人都能做到，但他们至少知道了在道德方面的善恶是非，种下人品做底子的种子。相信总有一天它们会在孩子们的心中发芽开花。

参考文献：

[1]刘敏.群文阅读在小学语文教学中的运用[J].新课程(中);2017(01).