浅谈幼儿园去小学化及幼小衔接的策略研究

田翔翔

摘要：近些年来，社会和家长对学生的教育问题格外重视，很多家长望子成龙、盼女成凤，在孩子正式入学前就开始了教育工作，这也使得很多幼儿园出现小学化现象，即在幼儿园阶段提前教授小学知识，极大地增加了幼儿的学习负担。这种现象非常不利于儿童的健康成长。本文主要针对幼儿园教育“去小学化”及幼小衔接的策略展开研究分析。

关键词：幼儿园教育幼小衔接策略研究

一、幼儿园教育“小学化”的表现

想要做到预防幼儿园教育向“小学化”发展，需要弄清楚其表现情况。其实“小学化”并不难理解，就是幼儿园教育情况普遍向小学化发展。这种发展情况是违背了幼儿的身体、心理的发展规律的，可会损害幼儿的身心健康。笔者认为表现形式主要有以下四种：

第一种：课程增加。这里的课程增加并不是指幼儿园所拥有的课程增加，而是增加了小学一年级的课程，如写字、识字等等，个别幼儿园甚至直接使用一年级的课本在讲课。

第二种，知识学习以训练为主。这里要做一下解释，通常我们所说的题海战术、机械化知识灌输等等这种“强硬”的教学方式，这种教学方式完全不按着学生的学习兴趣进行，可谓从开始就在泯灭着学生的学习兴趣。

第三种，作息时间。通常来说幼儿园的上课时间很短，最长的也就是在半个小时左右，给孩子们更多的是课余时间玩耍，但是目前有部分幼儿园不仅在限制孩子自由时间，并且上课时间甚至超过了四十五分钟。

第四种，行为规范。自从孩子上一年级开始教师就会要求学生一些规范的姿势、动作，比如上课要背手听课、家庭作业等等，可是目前也有很多幼儿园实行了这样的要求。

二、幼儿园教育“去小学化”的策略研究

1.建立明确的制度，规范幼儿园教育。现阶段国家已经认识到幼儿园的重要性，出台了相关的指导意见，希望可以规范幼儿园的教学。但是这些意见并未向小学教育和中学教育一样具有强制性，这就对幼儿园教育缺乏足够的约束性，大部分幼儿园仍然按照自己的想法开展幼儿园教育工作。国家应该出台具体性的指导意见和强制性规定，明确幼儿园教育的教学内容和教学目标，严格规范幼儿园教育，要求各类幼儿园严格执行相关规定。

2.加强幼儿教师培养，提高教师素质。目前我国对于幼儿教师的培养并不是很重视，很多师范院校并没有设置专业的幼师专业，有一部分幼儿园特别是私立幼儿园的教师水平参差不齐，这对于幼儿教育是非常不利的。国家和社会应该加强幼儿教师的培养，建立健全幼儿教师培养体系，对于在职幼儿教师同样要进行定期培养，提高教师综合素质，为幼儿园教育打下坚实基础。

3.尊重孩子的本性，激发其想象创造力。在幼儿园教育“小学化”态势加剧状况下，幼师需努力尊重孩子的本性，坚守“玩中学习”的教学观念，使孩子们的学习建立在愉快游玩中，激发他们的好奇心与想象创造力，为其日后的创意化学习埋下伏笔。因此，幼儿园教育之中，需精准掌握该时期孩子具有的各种特征，进而运用适宜的方式对其进行指引，鼓励其探索崭新世界，充分施展自身的想象力和创造力，切记不要僵硬地让孩子仅仅学习“死的”知识。

三、幼小衔接的具体方法

1.良好学习习惯的衔接。众所周知，好的学习习惯是入学准备过程当中家长非常重视的问题。就像家长们说的那样，孩子为什么经常会出现坐不住，注意力不集中的现象呢？这也是幼儿园时期孩子们的一个共性问题。很多家长可能更多地认为在幼小衔接过程中要多注重知识的学习，比如加减法、认识文字等，但知识虽然很重要，但我们在学习知识、准备知识储备的过程中，更要知道学习这些知识的过程中背后潜藏的会更为重要。我们都知道，幼儿园和小学的学习有很大的差别，幼儿园是以游戏为主，孩子们是在游戏的过程中去学习，去提高，去接受新事物、新知识；而到了小学就会发现孩子的任务发生了很大变化，课堂上成为学习的主体，不再是以游戏为教学手段了。

2.任务意识和责任感的培养。在平时教师可以适当布置一些家庭小任务，可以是绘画作品也可以是亲子作业，也可以是讲故事、念儿歌，还可以适当地加入一些书写数字的练习。并且通过家校通和网络平台告知家长，让家长在家陪同幼儿完成，慢慢培养孩子的任务意识。教师要随时了解幼儿在家的任务完成情况，还要及时对认真完成任务的孩子们进行表扬鼓励，让孩子们有动力去坚持这些好习惯。

3.自我服务的习惯培养。大班孩子已经形成了自己的事情自己做的好习惯，如：根据天气的变化，自己会穿脱衣服并整理，学着自己叠被子，拿椅子，收拾自己的学习用品和玩具。有时候还可以让孩子们互相比赛谁先完成叠小被子，谁先完成穿鞋子，让孩子在不知不觉中养成自我服务的习惯。为了鼓励大家的积极性，我们班的小组长制度是一天换一次，大部分孩子都能做到组长，这样在管理别人时，也无形中在督促自己要遵守规则，而且还能提高孩子的自信心。这学期，我尝试用小班长来协助老师管理孩子，锻炼孩子的责任意识，以及做事情的坚持性，从而为接下来入小学做好准备。

参考文献

[1]吴学安幼儿园“去小学化”要出实招[N].经济日报，2018，09，05，（009）。

[2]滕道明幼儿园“去小学化”不能弱化幼小衔接工作[J].江苏幼儿教育，2016，（03）。