浅析新课改下初中班主任的角色扮演

屈大伟

摘要：新课标背景下要求班主任不再仅仅扮演教师这一角色，在扮好教师这一本职角色对学生进行知识传授之外，初中班主任也应该扮好师生交流的桥梁这一角色，充分交流获得学生的信任，进一步扮演学生的朋友这一角色，在学生初中生涯中更要办好引导者这一角色，本文通过阐述新课改背景下初中班主任如何做好三个角色扮演，即成为学生信赖的朋友，成为学生学习的引导者，成为各科教师与学生交流与沟通的桥梁，说明如何做好初中班主任工作。

关键词：新课改；初中班主任；角色扮演

前言：初中阶段班级建设离不开班主任的积极努力班主任不仅要负责学生的生活，也要负责学生的心理健康、思想教育和健康生活.班主任对一个班级而言是班级凝聚力的源泉，班主任直接影响了初中生的教育效果，组织和协调班级学生的学习和生活，帮助学生在良好的环境下接受教育.新课改背景下初中班主任应该紧跟新课改的步伐，积极对自己的角色进行转变，不局限于单一的教育，更加注重于学生的交流，做到对学生有的放矢的引导，这就对班主任的角色扮演提出了更高的要求，不能只是扮演一个教育者，也要扮演好学生的朋友和引导者的角色.

一、新课改背景下初中班主任应该成为学生的朋友

首先，初中班主任必须明确的是，随着社会经济不断发展，当代学生的主人翁意识和个体意识更加突出，学生的思维和思想更自由。在这种背景下，当代初中学生更不容易被控制，学生青春期的逆反心理更突出。

因此，初中班主任不应该继续做学生学习和生活中的监督者和控制者，而应该成为学生的朋友。换言之，在新课改背景下，初中班主任应该与学生建立新型师生管理关系，打造民主、平等、和谐的师生关系。因此，初中班主任扮演的第一个角色是学生的朋友，是能够让学生信赖、亲近的亲密伙伴。

首先，初中班主任应该在工作中对学生恩威并施，不能一味对学生施压，但不能对学生过于柔和而逐步失去对学生的掌控力。这就需要初中班主任改变自己的行事作风，通过一言一行向学生传达相应信息，使学生充分认识到班主任既是学习中的引导者和监督者，又是生活中的伙伴和朋友。

其次，初中班主任应该改变对学生的态度，从行事作风、态度、语言等各个方面向学生传达善意，使学生愿意主动亲近班主任、信赖班主任，并成为班主任的朋友。

过去，初中班主任为了保证自己的威严、保障教学纪律，一味对学生施压，通过严厉的语气和严格的要求让学生恐惧，不断完善自身师者的形象。这就导致学生不愿意亲近班主任，对班主任存有一定的恐惧心理。在这种背景下，学生不愿意与初中班主任交流，导致初中班主任工作难以得到学生的主动配合，降低班主任工作的效率和质量。

因此，初中班主任应该在面对学生时保持温和的笑意，特别在学生产生退缩、畏惧等信心不足的表现时，初中班主任应该以微笑对学生进行鼓励，用温和的态度拉近与学生的距离，与学生逐步建立友谊，成为学生亲密的伙伴和朋友。

二、新课改背景下初中班主任应该扮好学生的朋友角色

新课改是在新时代背景下进行，而新时代的中学生更具有自我意识，他们的思维和思想更加自由，并且初中生正处在青春叛逆、逆反心理这一特殊时期.这一时期的中学生需要班主任以正确的方法对他们进行教育.如果以传统的教学方式对他们进行监督和控制，效果可能会适得其反.因此，新课改背景下教师应该积极采取新的教育方法，让学生能够欣然接受.这其中最为行之有效的方法是成为他们的朋友，改善紧张的师生关系，建立新的自由、平等、和谐的师生关系.这种师生关系并不意味着对学生放任不管，而是要采取适当的方法对学生恩威并施班主任的一言一行都对学生产生影响，在与学生成为朋友的同时也要让学生清楚是朋友也是班主任在学生的整个初中生涯对他们进行教育和引导在与学生相处过程中虽然要强调和学生建立自由平等的朋友关系但是也不能过分柔和过分柔和会失去对学生的监督力度甚至对学生进行批评教育时也是事倍功半因此教师应该通过自己的言行举止来表达自己不仅是他们的朋友也是他们的监督者和引导者当然在与学生相处过程中也不可太过严厉一味施压一方面会使学生情绪变得紧张可能会导致学生的逆反心理另一方面学生不愿意亲近班主任不愿意与老师交流表达自己的想法学习效果自然较差班主任在与学生相处过程中应该努力做到和善而不失威严课下可以与学生谈天说地使学生能够主动的和班主任亲近对班主任产生信任课上可以与学生传授知识交流想法但是也强调课堂纪律这对学生以后的人生都将产生深远影响不管是在课堂还是课下班主任都应该适时给学生鼓励和批评表现优秀时的鼓励能够促进学生建立自信表现不够努力时的批评能够帮助学生及时认识自己的问题及时改正班主任做到与学生的相处亦师亦友不仅在学习上给他们提供帮助和指导更在人生道路上给他们指引学习上是中学生的良师生活上更是他们的益友

三扮好各科教师与学生沟通的桥梁的角色

与传统教学相比新课改更加注重学生在课堂上的参与度。改变原来的课堂全程由教师讲课的教学模式，而新的教学方式需要教师及时充分地与学生沟通.班主任在与学生成为朋友的同时，也应该重视各科教师与学生的交流，为他们的沟通搭建桥梁.各科教师相比班主任而言接触学生的时间较少，与学生交流的机会也相对较少，这就需要班主任做更多努力帮助各科教师与学生充分沟通.班主任在组织班级活动时应该组织各科教师参与，制造学生与各科教师相处的时间和机会，在活动相处过程中使各科教师和学生建立起信任和友谊.在教师与学生之间相互信任甚至成为朋友的情况下，课堂氛围会变得轻松，学生更愿意在课堂上表达自己的想法，更愿意自主思考和参与，课堂效率会在不知不觉中得到提高.班主任更应该在平时的班会或者其他形式

的交流活动中提倡学生与教师进行交流鼓励学生和各科教师彼此之间多交流多沟通充分沟通和交流能够帮助教师发现不同学生的特点在教学过程中做到有的放矢对一些学习程度相对差的学生课下补习及时帮助他们查漏补缺对学生的优缺点尽可能做到扬长补短总之班主任在促进学生与各科教师交流过程中扮演重要角色是各科教师与学生沟通不可或缺的桥梁

四新课改背景下初中班主任应该扮好学生学习引导者的角色

新课改背景下更加强调学生的主观能动性不管是课堂学习还是课下活动都强调以学生为主体充分发挥学生的自主性和创造性而传统的教学模式主要是将知识对学生进行灌输和传授学生处于被动接受的状态而新课改强调学生的主观能动性初中生处在一个特殊的青春期可能人生观价值观等还不够成熟学习方法也不一定适合自己因此需要有人对他们进行正确的引导初中班主任贯穿了初中生的整个初中生涯因此班主任有责任和义务扮演好初中生学习和生活引导者的角色初中班主任在与学生相处和交流的过程中应该对学生的学习和生活进行观察，了解学生的学习习惯，学生的想法，对学生的学习和生活、思想和心理进行准确地把握.在此基础上对学生的进行正确的引导初中生学习知识的能力其实是人生整个学生生涯中相对较高的时期但是处在青春期的学生往往因为这个时期特有的敏感性很容易产生一些负面的情绪而影响自己的学习和生活班主任应该及时的发现正处在这些负面情绪的学生这些学生或许是产生逆反心理或许因为种种原因产生的自卑感等班主任应该采用合适的方法对学生进行引导帮助学生倾诉自己的内心释放自己的不良情绪帮助学生建立积极乐观的心态中学阶段会有一些学生因为成绩差而自暴自弃甚至产生辍学的念头教师应该给他们关怀在学习方法上给予指导帮助他们端正自己的学习态度帮助他们在学习上建立信心，新课改背景下教师应该将引导者的角色扮演好促使学生成为新教学环境下的主体留心观察每个学生的学习和生活采用恰当的方法在合适的时间给予中学生正确的引导。

小结：综上所述新课改背景下教学模式强调以学生为主体强调学生的主观能动性，这需要班主任做更多努力，不仅要做好各项本职工作，更要扮演好不同角色，既要与学生自由平等的相处，又要树立为人师表的威严，给学生适当的监督和引导，帮助学生掌握正确学习方法，端正学习态度，树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]贾海涛．新课改下的初中班主任角色定位研究之我

[2]王敏新课改背景下班主任的角色扮演[J]中国培训2016（08）：124