思想品德课作业形式初探

杜秀君

摘要：无论对于哪一门课程的教学，给学生留适量的作业，不管是对教师的有效教学还是对学生的有效学习，都是必不可少的一个重要环节。为了使作业充分发挥其应有的作用，每位教师必须做个有心人，必须在作业设计上下一番功夫。

关键词：作业教学效果作业设计

本学期，我参加了教育部举办的义务教育阶段中小学教师的远程网络培训活动。培训期间，与很多同仁在学科论坛中就初中思想品德课在教学实施过程中应注意的一些问题进行了切磋与交流。在读贴时发现不少老师对思想品德课到底该不该给学生留作业、如果要留的话需要留怎样的作业等问题存在不少的困惑。同仁们对这些问题的疑惑与见解，也促使我不断地反思自己的教学行为。结合自己的教学实际，对思想品德课到底该不该给学生留作及留怎样的作业等问题，在此谈谈自己的一些看法。

首先，我认为无论对于哪一门课程的教学，给学生留适量的作业，不管是对教师的有效教学还是对学生的有效学习，都是必不可少的一个重要环节。对于一节新授课来说，不管教师的教学导入有多精彩，新课讲授中的重难点如何突出，教学方法的选择多么恰当，但是，如果教师没有针对这节课的教学内容给学生布置作业的话，这节课就不是一节完整的课，当然也算不上是一堂成功的课。对学生而言，没有了作业这个巩固新知、提高能力的平台，学生的学习效果就会大打折扣，教师也失去了一个非常重要的对学生的学习情况进行检测与评价的途径。所以，对于一节有效的、成功的思品课来讲，根据教学内容和学生的实际情况，必须适量有效地给学生留一些作业。

在实际工作中，绝大多数思品老师都会给学生留作业。但是，当我们给学生布置完作业后，又经常会遇到这样的一些情况：有时候学生觉得作业太简单，认为是在死记硬背，或是在做一些文字搬家的游戏，机械重复，所以产生了厌倦心理，不愿意做；有时候又觉得作业太理论、太枯燥，和自己的生活基本没关联，所以没有积极性，没心情做……诸如此类的作业久而久之会让学生对作业感觉头痛、失去兴趣，教师又为收不上来作业而倍感生气，与部分学生因此发生冲突，师生关系紧张。所以到底该怎样给学生设计作业就显得尤为重要。为了增强学生对作业的情感，使作业充分发挥巩固教学效果、提升学生能力的作用，每位教师必须做个有心人，不仅要对作业有正确的认识，还要在作业设计上下一番功夫。我认为，好的作业设计要从以下几个方面来努力：

一、作业设计要符合课程标准的要求，要突出教材的重难点，九年级作业还要突出考点。

所布置的作业要能使学生在做作业的过程中巩固知识，在此基础上通过对问题的分析与解答进一步提高能力。所以，作业的布置必须目标明确，不能随意、盲目，不能仅让作业简单地成为完成教学任务的一种形式。

二、作业设计要难易结合，要有一定的梯度

所谓的“难”，不是难到让学生无从下手，而是让学生必须经历一个思维的过程，要结合所学知识进行分析探究。在解决此类问题的过程中，要让学生感受到思品作业不是简单地照搬笔记，不只是简单地文字搬家。比如，我在设计《造福人民的经济制度》这一课的作业时，为了突出我国的基本经济制度及非公有制经济的相关重点知识，我搜集材料、设计了两幅有关非公有制经济从改革开放以来不断发展壮大及国有经济和集体经济所占市场份额逐渐缩小的饼状图，让学生通过对图表的对比分析回答这几个问题：1.图表说明了什么？为什么？2.从图表中看出我国实行了怎样的经济制度？这一制度的确立依据是什么？这道题所有问题能否得到正确解答的关键在第一问中，而第一问的正确解答则需要学生综合所学知识正确分析。所以，这道题的设计既是对学生所学基础知识的夯实，也是对学生学习能力的一种提高。通过解答这一问题，让学生感受到了经过努力问题得以解决所带来的成就感和快乐感，也让学生改变了以往对政治作业只是照搬照抄的错误认识。

三、新的课程标准特别强调，思想品德课的教学必须联系学生生活实际，要从生活中来，到生活中去，因此作业也要贴近生活、回归生活。

传统的政治课作业一般都是“是什么”、“为什么”、“怎么办”等等，这种“纯理论”的作业使学生感到学政治枯燥无用。因此，在作业布置方面教师就必须注入生活的内容，要以学生的生活经验为基础，让学生体验到所学的思想政治课和他们的生活是息息相关的。

四、在作业设计的过程中，要结合教学内容，设计一些符合学生思维发展规律的开放性的问题。

比如，为什么要保护环境、怎样保护环境、为什么在新的时代条件下还要继续发扬艰苦奋斗精神……这些问题贴近学生的生活，答案又不唯一，言之有理即可，对于九年级学生而言，认真思考、发散思维去探究的话，解决起来应该没有太大的难度。通过此类作业，可以培养并提高学生的创新思维，激发学生学习兴趣，让学生的作业闪现创造性火花。

当然，思品作业的布置除了要注意上述问题之外，教师还要努力的方面很多，如：作业布置要适量，不能带给学生太多的负担；作业设计要灵活，形式要多样；问题的设计要明确，不能模棱两可，造成学生思维的混乱等。

我相信，如果我们每位教师都能根据自己所带学科的特点，能结合学生实际和课标要求来为自己的每节课精心设置作业的话，必将在很大程度上提高教学效果，促进学生的全面发展。