如何训练小学阅读教学中的知识和能力

冯小玲

摘要：小学语文教学中重点内容之一就是阅读教学，随着素质教育的不断深入与新课程的不断发展，要求小学语文老师要重视阅读教学，通过阅读教学的有效实施，培养学生们的综合素质与能力。传统的教学方法呆板单一，老师在课堂中只是机械地教授学生课文上所提到的知识，无视学生的反应，老师甚至不知道学生什么地方掌握了，什么地方没有听懂，这种灌输式的教学方法达不到理想的教学效果，而改革后的教学，使得老师更加重视对学生能力的培养，阅读对于小学生而言是有一定难度的，对此，老师要根据学生的实际情况制定有效的教学方法，让学生对阅读充满期待，培养学生的良好学习习惯，让学生学会质疑问难、举一反三，进而提高阅读质量，提升整体语文教学质量。

关键词：小学阅读知识能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节和重要组成部分，是语文实施素质教育的主要阵地，也是语文教学的基本环节。整个语文教学以阅读教学为主线，寓语言文字训练和思想品德教育于其中。笔者着重谈谈在小学语文阅读教学中的一些知识和能力的训练，从而全面提高学生的语文能力。

一、在阅读教学中，培养学生质疑问题的习惯

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在阅读教学中，教师应给每个学生充分的时间思考、质疑问难。我在阅读教学中积极鼓励学生大胆质疑，敢于发表意见，注意培养学生质疑问难的习惯。每学一篇课文，我都在学习后，向学生提出一些有价值和有一定难度的疑问，促使他们进行探求，然后鼓励学生自己寻找答案。

在学生质疑后，我鼓励学生通过以下的方法解决疑难：

1.在问中解疑。鼓励学生向别人请教来解决问题。

2.在读中解疑。对一些容易理解的疑问，让学生在熟读课文的基础上联系课文内容进行理解。

3.在议中解疑。引导学生通过同桌讨论或小组讨论，交流意见，共同在探讨中寻找答案。

4.在查中解疑。让学生通过查阅有关工具书或课外读物，了解一些课文以外的知识，从而达到解疑的目的。

二、在阅读教学中加强词、句的训练

教材中的课文，都是由字、词、句、段组成的，所以词、句的训练要贯穿在语文教学的过程中。教学时，我引导学生自觉运用查字典、联系上下文、抓住课文中重点词句进行理解，在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯，并鼓励学生在口头、书面语言中运用积累的词句。培养学生理解词句的能力，可以运用联系上下文和生活的方法理解含义较深刻的句子，体会词句表达的思想感情。如教学《地震中的父与子》一文中父亲挖掘一段时，着重让学生理解句子“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，衣服破烂不堪，到处都是血迹”体会父亲是怎样不怕危险，不怕牺牲，坚持不懈的。

在阅读教学中，要引导学生理解和掌握对表现中心思想有较大作用的中心句，以及对课文起重要作用的、具有概括性的重点句子。如：《松鼠》一文中的第一自然段：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”这种句子直接表达了中心思想，在教学中指导学生掌握这类句子，能帮助学生更好地理解课文，掌握课文中心。

三、在阅读教学中，重视朗读的指导和训练

朗读是学生感知文章内容、获取知识、陶冶情感的重要手段，它对感受课文，领略课文的精妙之处，增强语感，以声传情起到重要作用。为了激发学生的朗读兴趣，我在课堂朗读训练时，经常让学生用自己喜欢的方式朗读同一段话，然后进行评价，让学生取长补短；并采用灵活多样的朗读形式：集体读、分组读、个人读、自由读、分角色读……这样来调动学生读书的积极性，培养学生的朗读兴趣。

在朗读训练时，我教给学生一些朗读的技巧，使学生知道朗读要注意停顿、重音、节奏、语调等要素，并做到心、眼、口三到。通过指导朗读重点段落和句子，把句子的主要意思与强调的词语联系起来，从而抓住句子的重点。

总的来说，阅读教学有助于学生读、写、听、说能力的培养，还有助于学生获取广泛的知识，开拓视野，发展思维，发展智力。因此，我们必须重视阅读教学，以便提高我们的语文教学质量。作为教育工作者，新时期我们的任务更加艰巨，肩上的担子更重，在素质教育的指引下，老师要做好课堂教学的引领者，将学生真正当成教学的主人，让学生积极发挥自己的积极性去学习，去探索未知，老师要结合生活实际去教学，让学生明确阅读与生活之间的密切联系，生活中坚持阅读习惯，因为这会给人们带来美的享受，让学生感受到阅读是有趣的，为学生营造宽松、活泼的课堂氛围，老师要尊重学生的差异性，采取有针对性的教学方式，力求让每个学生都能感受到成功的喜悦，对阅读充满信心，让学生自由发言，充分发表自己的想法，以此发展学生的思维，使学生通过阅读课堂，不断提升自己的知识和能力水平。

参考文献

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[2]曹迪浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].赢未来,2017(13):0251。

[3]蓝旭慧小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].大观周刊,2011(48):123。