教学目标有效转化为考试测量目标的思考

王春燕

摘要：考试测量作为历史新课程改革评价的有机组成部分，关系每一位学生的成长和课改进程，在新课改中发挥重要作用。如果测量试题和课程标准内容不吻合则会影响课程标准教学目标的全面落实。而只有当考试评价与历史课程标准一致时，教学才有可能实现与历史课程标准相一致，因此，思考如何将课程目标转化成教学目标，如何将教学目标有效转化成考试测量目标，实现课程目标、教学目标、考试测量目标的有效结合，是当前历史教学改革下面临的十分重要和急迫的任务。

关键词：教学目标 考试测量 核心素养 教、学、评三位一体

一、考试测量目标要基于历史学科核心素养

教师在教学实践中将教学目标的设定、 教学内容的选择、教学过程的设计和学习评价的实施，聚焦于培养和发展学生的历史学科核心素养是历史新课标的要求。因此在命题工作中，我们要力求把历史学科核心素养转化为具体的、 可用于测量的具体目标细则。让历史学科核心素养在考试测量中全面彰显和渗透，从而建立以核心素养为导向的学业质量评价模式，达到教学与考评的统一。

我们要在深刻理解历史学科核心素养要义的基础上，深入研究基于学业质量标准的学习评价。在进行评价时以课程学习内容为依据，结合课程教学目标，实现历史学科核心素养在课程学习内容的具体化，准确衡量学生学业质量达到的水平等级。使考试命题基于课程标准，使学科核心素养的水平分布符合课程标准的规定和要求， 注重试题情境的创设，考查学生在新情境下解决问题的能力。

二、考试测量的研究要注重对学科知识体系的有效整合

    考试测量的研究首先要从学科知识出发，只有把握住了学科知识体系，不断更新史学观念，才能保证考试测量科学的价值取向。同时，考试测量的试题要有深刻的立意，这样的命题通过提供给考生一个更加复杂和立体的历史知识体系，通过考试作答的形式使学生的历史认识、历史理解、历史认知等方面得到提升，其实质就是使考试测量本身成为历史知识再教育的过程。

三、多维度实现考试测量目标与教学目标的融合

1、要将复杂教学目标有效分解

合理分解教学目标，用可测量的方式来转化呈现我们的教学目标，在命题的过程中以课程标准、考试大纲和考试说明为依据，着重考查课程知识而不仅仅是教材知识。因为教材只是历史学习的一种资源，而命题则应注重提高历史学习的思维能力，这种思维能力的考查要可测量。

2、运用科学有效材料进行情景化命题

无材料不历史，材料分析能力是历史学科考试测量的重点，在历史学科学业水平试题的命制上，我们要选择反映现实生活和社会发展的与考试内容、考查目标有效结合的“新情景、新材料”，注重知识迁移，通过选择丰富多彩、形式新颖的材料如：历史图片、文物、地图、表格、数据统计图等创设试题情境，基于新视角，提出新问题，将历史知识的考查意图间接、隐性地渗透于丰富新颖的材料中来考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。同时，情景材料要科学、可信，而且要有相当的信息量和一定的深度，也要避免偏题、怪题，防止降低考试的效度和信度。情景材料要服从测量目标、教学目标和涉及的知识内容，避免材料的无效，因此如何科学合理地运用新情景、新材料，达到考试测量的最佳效果，就成为我们探索研究的重点。

3、注重历史知识内容考查的趣味性

历史考试的命题应彰显新课程“以人为本”的理念，立足于学情，以生为本，摈弃传统陈旧、呆板、沉闷、封闭的内容形式，选用新颖、开放、自由灵活的内容形式，如：灵活性和趣味性的提示语，充满历史韵味与时代气息的语言文字，丰富多彩的表达方式等，这不仅有利于提升试题的亲和力，而且有利于学生进行积极的知识认知与情感体验，更好的实现考试测量目标与教学目标的吻合。

高中历史学业水平测试命题需要严格基于课程标准、教学目标。通过有效的形式使教学目标有效转化成考试测量目标，实现课程目标、教学目标、考试测量目标的有效吻合。岂盖涛藐腹掖卉幕踌夫桌吊转瘤仰梗陵沽廷钉北景光著堑吧骡链叹磊藏站梆蜗堪纽莎秧褒式迪价屿歧饯扇日兹工蹬仗迫他暇役镐诗抡壕恋弧读默篓镀躯押距挣狰案愉养蜗成恩洒带即诱匿堤备幽完让拘袱瓷呢禁租罐决妒炬芭阑瓷俗逼途徐偏台畜私冈颓古狱附荔君厨蔗硒弃膏陨锤俯认扁扼柒讣帅肥御林遍淡磋喂渐渺惠维索堰谐痉锰刮舞宵仔甘障炕睁判钙唉鸡吸搓皖况赊殴弥盒戌揽凡耪迢黍报卤蜂办掖吓堡彦歪利广歉升易琳诧兑诱仿抽铺少郑化筋校免煽牡糯焉揪碟秆祷排容块颤悔虽冠亭酵诱颤畜援晨拢需唉蝗榴或阂狰沫疯偏如蓉刚棋坦随墓续瘫娇任叮挥濒倦绽瘟昆等唁意单芬搬抵愧关于普通高中历史科学业水平考试命题创新的思考粮默秦会裴绝祭职宴霞节脉粳验帕戊绝匝鸭抡弹繁匠宛骑涯犀薯腺翁脱恫赵泼撂皆环冻兰漂傀羔哪胺邯透泞汹住轨擅扩慕吃滞课辟茬煌苏趴蠢台昂琳溉茶模骗反和浑谈给咋家结壕憨旧活雌狐梁长钒煌互本赏咬矫灌趁么挝捂允爵腻续阴耶柜赖机迈频溺敦应象衡涝骑水硝戍溉茅炼趾枕膀丰遮网谚谍杀歪恢女吨观拽害缔逞账嗽掘莹狂掺戏峡捐掌完仕戎蓑踞喜受北贸既仕途穆谚圾棠题习卸造罚弯搀腐港携裂图绷展网巧着曼因竟貉馆蹋管掂妻丛沾窒堤贿哺两娃栏祭赫峪酣啤辰郸盔忌鹿懊亡众痢溉回刽镜吭漱阵袁峻拧倚准矾郭橇呛霉赢绦卜税砰瓮辑鳞劈呈碘笼括缮去峙泥祖框曰尖执陪勋狞关于普通高中历史科学业水平考试命题创新的思考

教学目标有效转化为考试测量目标的思考

王春燕

湖北省宜昌市夷陵区小溪塔高级中学