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德育教育在小学信息技术教学中的渗透研究

漳州市芗城金峰实验小学 福建漳州 363000

摘 要 随着国家对基础教育投入的增加，小学的教学设施在逐年完善。信息技术教育已成提高学生素质的必修课，为帮助学生树立正确的价值观，必须将德育教育渗透到信息技术教育中。在通过对德育教育的调查分析，提出了德育教育在信息技术教育中渗透的几点措施，以达到学生在掌握信息技术知识的同时，具备较高的德育素质。

关键词 信息技术；计算机；德育

中图法分类号 G434　

Abstract With the increase of national investment in basic education, the teaching facilities of elementary schools are being improved year by year. Information technology education has become a required course to improve the quality of students. To help students establish correct values, moral education must be infiltrated into information technology education. Through the investigation and analysis of moral education, several measures for moral education penetration in information technology education are put forward to achieve that students have a higher moral education quality while mastering information technology knowledge.

Keywords Information technology; computer; moral education

1德育教育的意义

狭义的德育教育是专指学校教育，是学校教师对学生的政治思想和道德品质的教育[1-2]。《中小学生守则》是学校德育工作的重要依据。比如第五条：孝亲尊师善待人[3]。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。在学校，信息老师可以教授学生如何制作一张简易的贺卡，在重要的节日如父亲节和教师节，学生就可以将学会制作的贺卡，附上几句感恩的话语，来表达对父亲，教师的敬爱之情；第九条：勤俭节约护家园[4]。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。例如，老师在教授三年级下册信息《温馨提示牌》这一课时候，通过学校，家里，社会上各个角落的温馨提示牌，渗透爱护环境，珍惜粮食，弘扬勤俭节约的中华民族传统美德的德育等。

2 小学生对学校德育的理解调查表

小学生对学校德育教育的理解有所不同，因此对小学生的学校德育的理解进行调查，如表1所示。很多学生在刚刚开始接触这门学科的时候，心里总是有些小激动，学习兴趣非常浓厚，认为这门课就是让学生玩的课，这门课可以上网聊天，打游戏，看动画，是很有趣的。但随着学习一段时间之后，会发现操作性很强，知识点零散，需要学生记忆的细节也很多，每节课都有教学目标，并且还有作业。因此，有些同学就开始觉得比较枯燥乏味了，觉得和自己想象的不一样。针对这一现象，对于同学们理想与现实所形成的巨大反差，我们信息技术教师应该适当的引导，渗透德育，循循善诱，让学生觉得学到了很多有趣的知识。要多揣摩一些让孩子能够接受的教学方法，并且利用这门课的特点，使孩子爱上信息技术，爱上学习。

表1 小学生对德育教育的理解调查

调查内容

调查结果 学校德育等同于班会课、政治课 学校德育不等同于班会课、政治课

人数 65 15

百分比 81.25% 18.75%

3 德育渗透到小学信息技术教学中的措施

3.1新课标下信息技术

小学信息技术注重学生的动手操作能力，是一门理论与实践联系非常紧密的学科。比如，在给三年级的学生上windows自带的“画图”软件时候，授课老师一般会通过讲演的方法来教学，先教授学生如何调出工具栏上的椭圆工具，然后演示画圆圈的技巧——按住shift键盘，拖动鼠标即可。学生们根据老师的讲演，自己动手来画，活学活用。由于信息技术这门课程的特点，让很多人认为是操作大于理论知识的学习，但通过这几年的信息技术教学，我觉得信息技术还是要有扎实的理论基础，才能让学生学以致用。没有理论基础，就比如刚才的画圆圈，学生可能会画出椭圆，甚至其他奇形怪状的平面图形来。新课标下，要求学生们能够有自己动手操作的能力以及以学生为主体的教学模式[5]，在学习过程中，又可以让学生形成互帮互助的模式，不拘泥于传统的老师教学生，还学生教学生，分组小组完成任务的新型课堂教学，从而调动学习气氛，让学生更加喜欢上这门课。

3.2信息技术课中渗透德育教育的做法

3.2.1 参考文献的重要性

机房里有很多电脑，是由一个路由器或者交换机分流出来几十台电脑同时工作的。如果学生手是湿漉漉的，千万不能插拔电源，当你手触碰排插，电线时候，很可能触电。如果遇见电源松动，插头没插好的问题，学生应该举手报告机房的老师，以免发生安全事故。我们任课教师，也应该将这些杂乱的电线整理捆绑分类在一边，隐藏在学生触碰不到的位置，比如桌子底下，以免学生被绊倒摔跤，或者触电现象的发生。

3.2.2要爱护设备，不要随意、频繁地开关机

有些学生一上电脑课就迫不及待地冲到机房，马上按电脑的主机电源键，发现没亮，启动不了，就又按，这样多次重复地操作，不仅会损坏主机电源按键的开关，还会对主机的主板，内存条，电源供电都可能损伤。因此，通过德育教育学生，遵守上课纪律，按照老师的指令统一开关机。如果有些学生提前到达机房，兴致冲冲的想开机玩电脑，那么教师可以引导他们，让他们做些准备工作，比如用干布帮忙清理电脑主机和显示器上面的灰尘，凳子排放整齐等等，利用学生做这些事情，让学生感受应该爱护计算机，爱护我们的机房。

3.2.3要遵守纪律，不要随意删除文件

我觉得学生普遍对信息技术这门课有着浓厚的兴趣，尤其课堂表现比较“活跃”，有些学生甚至在课上聊天讲话，或者随意走动。针对这样的现象，任课教师可以渗透德育来教育学生遵守课堂秩序。2015年，我在上电脑课时候，有个学生不小心地删除了c盘上的一个文件夹，导致电脑自动关机了，之后再也开机不起来。后来才知道它删除了电脑c盘上的开机文件，导致启动不了。因此，对于有些同学随意删除电脑上的文件或者软件的同学，通过思想品德教育，可以跟学生强调每个人建立一个文件夹，以后课上完成操作题，提交作业都只能在这个文件夹里面进行。删除文件后如果还需要，记得点击电脑上的回收站将它还原找回。

3.2.4要正确操作、不要用力敲击键盘和鼠标

有些学生，在使用电脑时候，喜欢用力敲击键盘和鼠标，特别是学生在练习打字，比如使用《金山打字通》时候，都是很用力的按下键盘，以为越用力打的字就越快，却不知道这样操作对计算机的键盘和鼠标损坏非常大。键盘的按键会很快磨损老化，而鼠标的灵敏度会下降。信息老师应该在学生一开始接触电脑，就跟他们强调正确的操作计算机，学习指法时候，应该按照每根手指分管的部位字母，来轻轻快速地按下键盘即可，久而久之，就会形成一些操作键盘和鼠标的正确方法[6]。

3.2.5要保持整洁，不要污损机器

一些小学生上电脑课时候，除了带课本进入机房外，往往还会带一些小零食，小点心进去。趁着老师不注意，就开始偷偷的吃起来，这样把整个机房都弄得乱七八糟，电脑桌面上都是果皮纸屑，包装袋等等垃圾。更有甚者，几个调皮的孩子，还会用笔在电脑桌上乱涂乱画，或者给显示器的后面画圈圈。老师发现这样的情况，应该及时制止，严厉管教绝不允许再在发生。通过德育教育最终能引导学生养成良好的行为习惯，带来的垃圾，在上完电脑课后及时清理，顺手将它带出教室，做一个讲究卫生的小学生。如果看到地板上有一张废纸或者其他垃圾，也随手捡起，爱护我们的教室。

4 教学案例

在上这节课时候，老师可以利用学校，厨房，厕所，公共场所等随处可见的提示牌开始入手，除了让学生掌握画提示牌（图形+插图+提示语）外，更重要的是升华到德育阶段，让每个学生自觉遵守纪律，爱护环境，文明礼貌，珍爱生命。

五、德育教育的难点与做法

德育说起来容易，做起来却比较难。首先，师者，所以传道受业解惑也。教师应该把德育摆在第一位，重视起来。而不是传统的重知识教学，轻德育。因此，这样就要求老师们具备一定的德育知识储备，举例子让学生明事理时候才能有理有据。其次，学生方面，一直以来学生对教师对其德育比较排斥，觉得是在上政治课或者讲道理。很多学生听不进去，他们觉得大道理一对一堆，很空洞。对学生进行德育时候，如何能够让学生爱听，我觉得教师可以举一些贴近孩子们生活中的例子，比如手机上网伤害学生视力，网络游戏让学生入迷等，有针对性的教育。还可以引用一些故事典故，让学生觉得在听故事，比如寓言故事等。

六、结束语

德育是学校教育很重要的一个渗透环节，他可以蕴含于每一门学科的教学教学中，在小学信息技术中从小渗透德育教育，让孩子明白什么可以为，什么不可以为。德育不是单纯的讲道理，让学生要这样做那样做，我们应该将它通俗化，进而引导学生积极向上，形成正确的价值观。随风潜入夜，润物细无声，让德育达到潜移默化的效果。

参考 文 献

[1] 张云玲. 个性化学习视域下德育教育的创新路径研究[J]. 智库时代, 2019, 184(16):97-98.

[2] 潘发成. 借助互联网完善德育教育[J]. 文教资料, 2019, 815 (5) :157-158.

[3] 曹爱芳. 浅谈德育在信息技术教学中的渗透[J]. 青海教育, 2019, 63(Z2):44.

[4] 曾勇东. 在小学信息技术教学中有效渗透德育教育[J]. 科学咨询(教育科研), 2019,20 (9)68.

[5] 岳莹莹, 沈丽荣. 信息技术背景下开展班主任德育教学的策略[J]. 华夏教师, 2019, 125(5):94-95.

[6] 王越. 浅议如何让信息技术课堂开遍德育教育之花[J]. 中国校外教育, 2019, 657(1):173-174.