培养自主管理，扬起自信的风帆——谈班主任高效德育教育

王志杰

摘要：随着社会的不断发展，我们的综合国力一直在稳步上升，我国的科学文化事业和教育事业的发展也得到了有效推动，在此背景下，为了满足社会的发展需求，社会群众和教育部门对学生德育教育工作的开展也十分的重视，德育教育已经成为了初中学校教育中非常重要的一部分，并且渗透在各个学科中。通过对初中班主任的德育教育工作的调查分析可以看出班主任高效的德育教育对于学生的发展是起到了很重要的作用的，尤其是在培养学生自主管理和建立自信方面。班主任是管理学生日常学习生活和心理发展的引导者，在推进德育教育过程中也发挥着独特作用。因此，本文以班主任如何进行高效的德育教育为主题进行阐述。

关键词：初中 班主任 德育教育

班主任的主要职责就是管理学生的学习、生活还有思想教育。对于初中阶段的学生来说，他们的思想要比小学生成熟，但是自我管理能力又还没有那么强，所以就需要班主任的引导。班主任进行德育教育的时候要主动拉近和学生的距离，不要拘泥于传统的说教式的教学方式，要提高学生对德育教育的接受度，从而培养他们的优秀品质。

一、、初中班级在德育教育方面存在的不足

很多学校对于德育教育的重视程度不够，还是把大部分的精力放在了文化教育。德育教育不能只是光喊几句口号，而是要切实的落实在教学过程中。现在很多的初中老师年纪越来越年轻，这些年轻的班主任在管理班级的时候相对于年长的老师要更加有精力，更加有干劲，对于每一位学生都满怀热情。但是，如果班主任对于学生过于热情，处处为学生着想，一定程度上会“束缚”学生的成长。

正在读初中的学生不同于以往，他们更希望自己能有自己的空间，他们也渴望独立，自己管理自己的事情。所以老师在处理学生的事物的时候一定要张弛有度，要相信学生有处理问题的能力，当学生真正处理不了的时候，老师要给予学生帮助，对于学生的兴趣爱好也不能一味的打击，在适当的范围中给予支持和鼓励，当学生的思想出现偏激，老师要及时的去引导学生树立正确的价值观。一般来说，老师们都想在学生中树立自己的威严，让学生们能够听自己的话，但是有些时候会适得其反，说教的方式是处于叛逆期的学生不太能接受的方式，老师要拉近和学生的距离，通过组织一些班级活动融入到学生中去，增强班级凝聚力，然后用自己的所作所为和正确的思想去树立威严，让学生们信服。

二、班主任进行高效德育教育的方式

（一）建立平等的师生关系，尊重爱护自己的学生

1、学会倾听和尊重学生的声音

初中阶段的中学生正处于青春期，他们在这个时候会遇见很多关于生理和情感的问题，班主任要有和学生进行和谐交流的意识，对于学生们的懵懂心理不能一味的避而不谈，要和学生一起正视这些问题。学会倾听学生们的烦恼会让学生对班主任产生一种亲切感，这样学生在和老师进行沟通的时候，学生们才愿意把自己心里真实的想法告诉老师，班主任才能及时发现学生们在教学过程中存在的问题，并且及时找到解决问题的有效方法。老师学会倾听和尊重学生的声音，不仅可以拉近学生和老师之间的距离，还能推进德育教育工作的有序开展。

2、师生平等相处，相互学习

班主任在开展德育教育的时候要抱着一种不断学习的态度，在开展班级管理和德育教育工作的过程中做到相互借鉴，还要和学生平等相处，互相学习。虽然是学生们的班主任，但是老师在对待学生们身上的优秀素养的时候也要抱着虚心学习的态度。在和学生相处的过程中，要有谦虚的心态，这样才能发现学生身上的优点然后放大这些优点，同时这种谦虚的行为也会起到一定的示范作用，让学生们学会发现其他人身上的亮点主动的去学习这些同学的优秀道德品质并且反省自身。

（二）完善班级管理制度。营造和谐的德育氛围

现在初中阶段的学生对于自己的认知程度不断的在加强，也越来越重视自己的能力的培养，所以初中班主任在开展德育教育工作的时候要让学生的自我管理能力在此教学过程中得到不断的发展。

1、管理体系透明化，师生共同监督

班主任在选择班干部的时候选用投票选举的方式，把决定权交给班级学生，这种具有透明性质的选举制可以让学生们感受到此次选择班干部的公平性，让班干部的选择符合学生们的心理预期。班主任在给班干部们分配任务的时候要让他们自己选择适合自己的工作，把决定权和选择权交给学生，这样学生的自我管理能力才能得到充分的体现，还能让学生干部在工作中感受到班主任给予自己的尊重和信任，让学生在今后的工作和发展中对自己的能力充满信心，对待今后的学习和工作也更加有激情，班主任的管理体系也得到了落实。

2、组织活动，传递德育思想

班主任在开展德育教育的教学过程的时候可以组织一系列的活动，在进行活动的同时传递德育思想。除了比较常见的参观红色根据地和去养老院和孤儿院做义工之外，一些有趣的游戏类的活动也可以激发学生的兴趣，一些知识问答活动可以让学生进行积累，而小组游戏能锻炼学生们的团队意识。以往枯燥的传统说教的教学方式很难让学生理解到德育真正的内涵，还有被学生抵触的风险。但是，如果班主任通过组织活动的形式让学生们在活动中逐渐接受德育教育，而学生在活动中也能加深老师进行德育教学的意义，从而促进学生道德素质的培养。

（三）以身作则，完善评估制度

1、加强自身道德素质，树立良好榜样

班主任因为主要负责学生的学习和生活方面，所以和学生们的接触很多，他们的一言一行也在影响着学生们，因此，班主任们要从自身做起，加强自身的道德素质教育，为学生们树立一个好的榜样，言传身教的给学生灌输优秀思想。班主任对学生首先要尊重，推己及人的去理解学生们的想法，同时拉近和学生的距离，更好的开展德育教育工作。所谓“近朱者赤近墨者黑”，老师们要是把自己的抱怨和暴躁的一面展示到学生眼前，久而久之学生们也会受到班主任的影响产生消极心理。老师可以通过阅读的方式净化自己的心灵，提高自己的修养，班主任要是积极乐观的对待人和事，学生也会向老师学习。

2、完善素质评估制度，提升德育效率

除了对学生渗透德育教育知识之外还要对学生的素质进行进行评估，所以老师要完善学生的素质评估制度。初中阶段的学生年纪在十几岁，性格还比较容易冲动，要对他们的行为有一定的约束，而素质评估制度的制定就是一种很直观的约束方式。班主任通过对学生素质评估的分析，可以对学生的素质程度有比较详细的了解，这样老师在进行德育教育的时候的针对性就更加明显，在进行评估的时候从多个角度进行评估，可以提高班主任对素质评估的全面性认识，也有利于对学生的公平，从而促进学生在素质评估制度下积极自信的成长。

结语：

班主任进行高效的德育教育是贯穿学校整个教学阶段的，也是学习其他科学知识的基础。初中阶段是学生们树立正确的思想观念的关键时期，也是培养学生们行为能力的重要阶段，作为班主任一定要重视班级德育教育。老师首先就要加强自身的道德素养，要尽力向学生靠拢，拉近师生之间的距离，通过言传身教，潜移默化的培养学生健全的人格。老师在进行德育教育的时候要通过素质评估了解学生的心理发育状况并且结合学生的不同的心理状况宣传德育内容，让学生们学会自我管理，培养健全的人格，从而促进德育教育的高效性。

参考文献：

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