如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育

丁玉

摘要：近年来创意法教育被各院校高度重视，其在提高小学阶段数学学习效率和质量中起到了关键作用，创意法教育的根本目的不仅是为了提高学生数学水平，更深层次意义是希望学生能将所学知识做到学以致用。本文将着重探讨创意法教育在小学三年级数学教学中实施的意义，并对其实施错略提出自己的想法。

关键词：小学三年级数学；数学教学；创意法教育；

小学三年级是数学学习的重要阶段，是数学课程承上启下的重要一环，充分调动学生数学学习积极性、提高小学三年级数学教学水平就显得尤为重要。小学数学教育急需从灌输式的教学模式中解脱出来，以创意法教育为首的新型授课模式的出现很大程度上改变了这一现状，在小学数学教学中具有里程碑意义。创意教育法鼓励教师开拓教学思路，改变学生被动接受知识的地位，引导学生主动学习，从根本上解决小学生数学学习困境。

1. 创意法教育实施的意义

（一）创意法教育含义解读

创意法教育简而言之就是老师在课堂上通过创意的授课模式如情境创设帮助学生理解课程内容并深刻记忆，调动学生主动学习的兴趣和积极性^[1]。在小学三年级数学教学中可以采用创意法教育，通过生动有趣的事例，学生易于理解的方式，提高教学质量。教师把创意性的教学模式传递给学生，学生愿意主动深挖课程内容，学习效果才会得到提升。正确使用创意法教育对师生都是有利无弊的，创意法教育为全面提高学生素养提供了可行性方法。

（二）小学三年级数学教学面临的问题

小学生在三年级正是好动自我管控力较差的阶段，课堂注意力难以集中，学习效率自然不高。如果教师们还采用固有的书本公式教学模式给学生授课，忽略了学生作为课程接受者的主题性，缺乏和学生的交流互动，课堂氛围压抑，长此以往学生的学习兴趣就会逐渐丧失。开展创意教育法则可以很大程度上规避这些问题，通过不断创设“兴奋点”吸引学生注意力，引导学生按照自己创设的思路深度思考，稳步提升课堂教学效果。相信创意法教育的实施对提升学生数学能力、思维素养都会有显著的现实意义。

2. 小学三年级数学教学创意法教育实施策略

（一）激发学习兴趣，调动学生主动性

教学环境对学生学习状态和知识的吸收有着重要影响，活跃学生思想状态， 创造一个良性的教学环境很有必要。小学数学与生活息息相关，数学问题的产生也多源于生活情境，教师多引导学生从熟悉的事物入手，将生活情境代入教学内容会教学效果会有很大帮助。

例如年级需要采购一批文具用品，每个学生2根铅笔、1块橡皮，全年级共有186个学生，需要采购多少数量的铅笔和橡皮呢？如何用你学到的数学知识帮老师解决这个问题呢？让学生自主计算给出答案，从而锻炼学生数学应用能力。学数学不应该只是单纯的应付考试会做数学题，能将数学应用到生活中才是课程最终要达到的目的，通过这种现实模拟的方式增强课程实用性。

（二）创设教学情境，拓展教学内容

把数学课程通过通俗易懂的方式让学生接受是老师们一直在努力研究的方向，而情境教学就是目前效果最显著的方法，情景教学简而言之就是将教学内容融入到学生的生活经历创造出学生熟悉的情境^[2]，便于学生对教学内容直观理解。

例如在学习人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》这一课程内容时，老师可以引入多媒体课件再现春晚倒计时场景，通过最后十秒钟的倒数计时，让同学们了解“秒”这一时间单位，并引导学生们进行联想，在日常生活中哪些时刻哪些地方你见到或者用到过“秒”呢，通过这个问题创设出学生熟悉的教学情境，引发学生好奇心，产生想要一探究竟的动力，不仅有效的教授了教学内容，同时也培养了学生独立思考能力。

（三）注重互动教学，提高课堂活跃度

在小学三年级数学教学过程中，教师应多多发挥学生在课堂中的主体性，加强师生互动，活跃课堂氛围，数学知识的学习相对其他学科对学生们来说可能是比较枯燥的，教师应积极规划课堂内容，在教学中引入生活情境，把数学知识点与生活相关联，帮助学生更好的理解各种数学概念和公式，

例如在人教版三年级数学上册第三单元《测量》课程学习时，关于米的认识，老师可以向学生提问“你们目测老师有多高呢，如何估测高度呢”，教师可以让学生们分组展开探讨，以此加强课堂互动性和趣味性。互动过程中，教师要注重将学生讨论的问题向相关知识点引导，促使学生在探讨中得出结论，互动教学的开展便于学生对教学内容透彻的了解。

结束语：

数学课程是学生所有课程的重中之重，可以说是学好其他学科的基础，小学阶段的数学教育尤为重要，只有在小学阶段打好基础，初高中阶段的数学学习才不会那么吃力。创意法教育作为小学数学教学的助推器，可以让数学教学质量更上一个台阶。激发学习兴趣，调动学生主动性；创设教学情境，拓展教学内容；注重互动教学，提高课堂活跃度，则是创意法教育实施的重要举措。

参考文献：

[1]李利红.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].文渊（小学版）,2019,(4):579.

[2]刘青英.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教学[J].文渊（高中版）,2019,(4):552.