农村小学“留守儿童”心理健康教育问题

罗顺专

摘 要：由于我国经济在近几年来不断地高速进步，城市和农村之间的劳动力流动变得越来越频繁。劳动力的快速迁移带来的，就是数不清的被滞留在农村的留守儿童。在当前时期，留守儿童已经成为农村中十分重要的问题，特别是留守儿童的心里健康问题，开始逐渐引起社会各领域人士的重视，许多的专业人士也开始针对这个课题研究其农村留守儿童的特点和解决方法。本文主要从农村小学的留守儿童入手，进行深入探索。

关键词：农村小学；留守儿童；心理健康教育问题

当前社会的飞速进步，互联网的应用使得消息的传播速度越来越快，所以大家都开始了解并且关注农村留守儿童的问题。这一类孩子不但严重缺乏生活物资的满足，更是严重缺少家庭的关爱，这样就很容易出现心理和精神层面的问题，在严重的心理精神负担的影响之下，就可能会阻碍孩子心里健康的正常发展。所以，国家和政府需要开始关注留守儿童的状态，具体实施有助留守儿童健康成长的工作。

1. 农村小学留守儿童的心理健康问题

当前，社会经济和城市设备快速进步，更多的农村劳动力逐渐走向城市寻找工作机会，而这一社会转变也直接造成了农村出现越来越多的留守儿童。而这一部分孩子因为与父母的交流和接触较少，缺乏双亲的疼爱，就可能会在心理和生理上出现问题，不利于孩子们的健康成长，甚至会导致孩子出现自闭、自卑等心理。

1. 1. 自卑心理

通过专业的机构和研究所的调查显示，在农村没有父母陪伴的留守儿童们中，有三分之二的孩子体现出了不同层次的自闭、自卑心里。从根本上来看，被父母留在农村长大的孩子因为长时间与父母没有交流，得不到父母的关爱，总会因为自己和别人拥有的东西不同，在极度思念父母的情况下，心理上会产生一种对父爱和母爱的渴望，导致感官上缺少被保护的感觉，没有可以依靠的亲人。一旦出现这样的心理，在看到周围人得到父母的关爱的时候，就会不自觉的进行对比，久而久之就会产生更多的自卑心理。

1. 2. 性格孤僻

农村的留守儿童一般都会由爷爷奶奶辈的老人进行照顾，但这一代的老年人思想上通常会比较传统，在与孩子的沟通当中会存在一定的障碍，影响孩子心理问题的及时发现和解决。特别是孩子在遇到心理上的障碍需要及时获得排解的时候，爷爷奶奶辈的人很难理解孩子遇到的困难，不能够给出正确合理的解决方案，导致孩子缺少可以倾诉的对象。长期保持这种状态，心理和生理中的烦恼和困难不能够获得缓解，就会出现很大的心理障碍，使得孩子缺少对外界的信任，认为自己与周围人格格不入，将自己放在一个盒子中与周围人分割开来。这样和周围隔离的状态和心理一旦出现，就很难缓解，甚至会越来越严重，拒绝和周围人和事交流，逐渐自我隔离。随着孩子的不断长大，这样不健康的心理会越来越严重，甚至会严重干扰着孩子正常的生活学习，表现出十分不寻常的生活习惯，甚至是攻击周围人。

1. 3. 逆反心理

专业的机构和研究所在进行调查的过程中还发现，农村的留守儿童群体当中，还存在着十分让人头疼的素质和自制力差的问题。比如在校不遵守相关纪律、不礼貌、极易产生冲突等等。甚至有孩子在很年幼的时候就接触烟和酒这些东西，在他们眼里烟和酒是酷和帅的表现，打架是解决问题的唯一方式。这些孩子主要是因为在遇到小问题时，没有父母在生活中进行及时的监管和教导，导致做事不考虑后果。

2. 农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策

经过机构的相关探索和诉求分析，农村留守儿童存在心理健康问题已经成为一个很大的社会隐患，但是也有了明确的解决方向。研究中指明了这些心理问题的造成的问题和不利影响，一方面会影响孩子身心健康发展的社会的和谐进步；另一方面，它具有干扰儿童们形成正确的思想道德品质和儿童价值观，对于人生的定义概念的理解严重违背道德规范。所以我们必须马上行动起来，必须制定有效的手段来加强农村孩子的心里健康将于，对留在农村的小学儿童进行有效的心理健康疏导。

我们应该最大程度的将学校的教学职能发挥出来，因为在孩子们的生活中，除了家庭和父母，学校是学生的第二个家，任课老师和同学就是学生的另一种家人。学校不但需要帮助孩子们提升知识上的水平，更要关注孩子生理和心理的成长。

在留守儿童的问题上，社会力量也会起到极大的用处，因为留守儿童问题的出现极大的原因是社会当中不良风气的影响，所以应该对孩子身边的环境进行净化，将所有的有利资源进行整理结合，给孩子们提供一个积极向上的生活学习环境。比如在没有班主任的时候，校方积极引导孩子进行互动互助，加强学习交流。多举办一些孩子们的自主活动，加强孩子们的独立性和合群性。

3. 结束语

结合整篇文章来看，留守的出现不单单是孩子父母的问题，更是整个社会的快速发展中弊端的体现。留守儿童突出的心理健康问题已经成为一个很严重的社会隐患，需要马上实施科学有效的手段加强孩子的身心健康教育。

参考文献：

[1]王先林.对于留守儿童的心理健康教育——我国陕西农村小学为例[J].教育评论,2016,30(05):96-103.

[2]吕明瑜,李国海.留守儿童的心理教育浅析——基于新教学改革的视角[J].法商研究,2017,(05):19-25.