浅谈牧区小学数学计算能力的培养

邓荣华

摘要:现阶段的中国对少数民族地区的教育越来越重视，在这样的背景下，少数民族地区的各个学科也得到了很大的改善。数学学科在牧区小学中是一门最基础的科目，它主要的教育

目的是培养学生的数学逻辑思维以及计算能力，并且通过数学的学习，让学生养成学以致用的学习习惯。由于学生学习主动性以及理解能力等的差异，牧区小学生普遍存在数学能力较低的现象，这就要求教师应当加大重视，努力扎实学生的计算能力。本文作者从不同角度详细阐述了牧区小学如何培养学生计算能力的策略，希望为相关教师提供有力的帮助。

关键字:牧区;小学数学;计算能力

引言:计算能力作为小学数学最基本的能力，是学生能够学习好数学知识的基础。小学数学新课标也明确指出在小学数学学习过程中，最重要的教学目标就是培养学生的计算能力。随着素质教育理念的提出与深化，学生学习数学的方法越来越多元化，学习效率也得到了很好的提升。但是很多教师并没有重视学生数学思维能力的培养，这就导致学生数学运算能力也比较薄弱，有的班级出现了计算能力两极分化的现象。因此，教师创新教学模式，提升学生的计算能力具有很重要的意义。

一、探究牧区小学培养学生计算能力的积极意义

牧区属于中国少数民族地区，由于地理位置，经济条件或者文化基础等方面的差异性，很多学生在学习数学过程中也有着很多不同之处。但是国家在这一方面也出台了一系列的政策保障少数民族学习数学的逻辑性。但是现阶段在牧区仍然有着教师师资分布不均，结构不合理，无法外出培训等问题，导致小学数学的教学质量较低。另外，牧区学生由于年龄，生活条件等的差异，导致学生之间的个体差异较大，很多学生缺少学习数学的主动性，甚至有的学生和教师并不重视数学计算能力的培养，这样的意识必然对数学学习造成严重的阻碍。常常在班级中出现能力较强的学生可以在较短的时间内想出解题思路，将复杂的试题化繁为简，但是计算能力较弱的学生却找不到解题的思路，往往在变通中以及创新中缺少必要的能力，最终导致数学成绩不理想。由此可见，在牧区小学数学教学过程中，首先教师应当树立终身学习的意识，不断总结学生学习数学的情况，并且反思这种现象的原因，然后因材施教，科学设立教学目标，准确设计教学流程，真正为提升学生的计算能力奠定良好的基础。

二、提高牧区小学生数学计算能力的具体方法

(一)创新教学模式，提高学生学习数学的兴趣

常言道，兴趣是最好的教师。要想提升学生数学计算能力，首先应该让学生爱上数学，理解数学，教师在数学课堂上应当改变传统的教学模式，为学生建立轻松愉悦的课堂氛围，这样学生对数学知识会有一个生动的印象。在实际教学中，有的数学教师喜欢用情景教学法，但是由于班级学生的整体水平呈现不均衡的状态，情境教学法往往不太适合全体学生，因此也无法调动学生学习数学的兴趣。教师应当立足学生基本学情，在了解学生接受能力理解能力的基础之上因材施教，比如可以采用游戏，竞赛等方式吸引学生的注意力，进而鼓励学生积极地参与到学习中来。

比如在学习六以内的减法过程中，教师可以提前准备六个自制的海星教具，在课堂上 教师用黑板画出一片海洋或者找出一张海洋的图片贴在黑板上，然后将海星按照顺序贴在海洋的图片上，需要注意的是，海星要画的有大有小，颜色多样，比如两个海鲜是橘黄色的，四个是紫色的。因为这样不同的颜色能够吸引学生的注意力，方便进入下一个环节中。然后教师通过教具的演示以及颜色的变化，让学生的观察能力和综合能力都有进一步的提升，最终也能提升学生的计算能力。

(二)联系实际，提高学生口算与估算的应用能力

小学数学学习过程中除了学生的计算能力之外，教师也要对学生的口算与估算进行培养，因为良好的计算能力是建立在口算估算能力基础之上的，如果口算或者估算的准确率高，那么计算能力也会不错。另外通过口算学生也能够提升自己的自信心，锻炼学生的思维，更能提升学生计算的速度以及质量。从某种程度上来讲，口算和估算是进行笔算的基础，因此，教师要重视口算的教学，只有加强学生口算能力，才能真正提高学生的计算能力。

比如低年级学生 100以内的加减法与一位数的乘法是最基础的数学知识，初次学习时，教师一定要加强这方面的训练。比如教师可以采用一些游戏或者竞争的形式让学生锻炼反应能力，击鼓传花，抢答，找朋友，对对碰等游戏都可以在这一环节使用，或者在课前的热身环节教师可以采用五分钟左右的时间训练学生的口算，同一时间内正确率最高的学生会有各项奖励。通过这样的活动，学生的计算速度以及技巧包括计算能力也都会有很大的提升。每个活动过后，教师要注意总结，帮助学生掌握运算方法，如果学生有不懂的或者不理解的地方，教师一定要及时引导，确保学生学到科学准确的知识。

(三)锻炼学生数学思维，帮助学生正确理解数学概念

数学概念的理解可以有效帮助学生提高理解能力，教师应当通过有针对性的练习让学生正确理解每一个概念以及推理，这样才能保证学生正确运用计算公式。

比如，在教授四年级上册《三位数乘两位数》这一课时，教师可以介绍两位数的十位与三位数的百位交叉相乘(有进位的加进位)算法，例: 336x68，第一步:个位数上下相乘:6x8=48，答案的个位是8 (进位是4)。第二步:个位数和十位数交叉相乘的积相加(有进位的加进位) : 8x3+6x6+4=64, 答案的十位是4 (进位是4)。第三步:两位数的个位与百位数的百位相乘，加上两位数的十位与三位数的十位相乘(有进位的加进位) :8x3+6x3+6-48,答案的百位是8 (进位是8)。第四步:两位数的十位与三位数的百位交叉相乘(有进位的加进位) : 6x3+4=22,最终的答案是22848。这样就很容易计算出结果。小学阶段有很多简便的计算方法，如乘法交换律、乘法结合律，如果能够恰当使用，将对提升小学生计算能力具有积极作用。

总结:综上所述，牧区小学虽然在计算处理上有待提高，但是教师只要创新教学方法，树立终身学习意识，不断学习先进的教学理念，并且意识到计算能力的重要性，提升学生的计算能力也是指日可待。同时，教师应当意识到培养学生的能力不是一蹴而就的，是需要渗透到学生的学习和生活中的点点滴滴中去的，教师只有引导学生理解数学概念，锻炼数学思维，改变数学学习习惯，才能真正提高学生的计算能力，最终让学生达到全面发展。

参考文献:

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