后进生转化措施

苑青

摘要:后进生是长期以来困扰学校教育教学的一大难题，因此针对后进生的转化必须采取科学有效的措施。由于后进生的本身特点决定了转化工作的艰巨性、长期性、复杂性。做好这项工作就必须研究后进生形成的各方面原因，在理论联系实际中探索出科学而有效的转化方法，使后进生不断得到进步。

关键词：后进生； 形成原因； 转化； 方法与措施

被称为“后进生”的都是班上学习相对落后,纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习成绩较差，作业不认真,上课容易走神,还经常出现逃课、打架等现象,长期以来,后进生成为了班主任工作的难点,如何转化后进生历来都是教育工作者尤其是班主任努力探讨研究的课题。在实践中我体会到, 后进生的转化需要做到有的放矢,对症下药,讲究科学的方法与策略,这样才能取得良好的效果。后进生是一个相对特殊的群体。他们往往是由于学习基础差，上课注意力不集中，爱做小动作等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为"后进生"。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。

一、后进生形成原因情况分析

（一）家庭原因:家长是孩子的第一任老师，部分家长素质较差，管教方式不正确，当孩子出现厌学，贪玩等不好的习惯时，家长没有采取正确的管教方式，而是采用简单粗暴的管教方式不仅没有使孩子改掉坏习惯，甚至让孩子产生叛逆心理，长此以往使孩子的学习积极性越来越差，学习成绩也难以提高。

（二）学校原因：教师对后进生的思想教育不力以及在应试教育的大背景下片面追求成绩，而后进生的成绩相对落后，从而对后进生缺乏耐心，辅导不及时。

（三）社会原因:随着社会经济的不断发展人们的人生观、价值观也在不断发生变化，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，没有真正认识到读书的意义，从而，偏离了健康成长的道路。

（四）非智力因素：不少父母对孩子的溺爱，使孩子的受挫能力较低，部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失自信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，从而失去学习的积极性，学习成绩不断下滑，成为后进生。

二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：

（一）从学生自身出发，培养后进生的自信心，提高学生的自我效能感。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

（二）在教学方法上，不断改进教学方法，找到适合后进生的学习方法，要用科学的方法教育后进生。

（三）从心理上，对后进生进行不断的心理辅导，让他能够正确的认识自己，接纳自己，增强自信心，提高自我效能感。

（四）班主任要注意培养后进生的学习兴趣。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”所以，班主任要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，不断增强学生学习的恒心、毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

（五）作为班主任必须想方设法培养学生的意志力，如让孩子养成良好的习惯，做到自己的事情自己做，坚持每天做，讲解名言警句，励志榜样的故事等。

（六）家庭的配合是转化后进生的外部条件。家长在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长会议、家长学校、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

三、班主任转化后进生的具体措施

（一）通过心理疏导的方式找准转化的突破口。对于后进生的教育，我们往往会采取简单粗暴这种错误的方法，表现出极为不耐烦，居高临下的姿态，以势压人。在处理后进生的违纪事件的时候，大多数老师基本做不到耐心地给他们解释，而是劈头盖脸地说一顿或以请家长来威胁。但是，这对他们不但没有起到教育效果，反而产生对立情绪，这使我们的转化工作更加收效甚微。后进生大都自律能力较差，长期以来形成了自由散漫的习惯，在学习上自我效能高感较低，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注和认可，但由于长期处于学困状态他们又对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后，应采取心理疏导的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间分别找他们谈话，走进他们的内心世界，使他们更愿意接近老师。洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，及时纠正他们不正确的思维方式。

（二）发现他们身上的闪光点，增强他们的自信心。寻找后进生身上的优点，了解他们的特长，例如，有的学生很喜欢唱歌，那么可以让他担任文艺委员，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自我效能感，这样能处理好和同学之间的关系，与同学相互学习。

（三）因人而异，布置适量的作业，及时鼓励。作业布置时，为了防止这些同学对学习产生挫败感，可以给他们降低难度，减少数量。比如给他们布置基础而简单的作业，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。这样持续了三周后他们的作业习惯有了明显的进步，再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们能够慢慢的进步，在进步中提高体验到成功的喜悦，从而不断提高自我效能感。在平时的课堂表现与作业中根据他们的某一点进步，哪怕是很小的进步也要做及时的鼓励和表扬，让后进生从心理上感觉到自己并不比别人差。为后进生分层次设计不同的学习目标，以“跳一跳摘到桃”的原则为他们设定目标，使他们感到通过自己的努力，自己也是可以成功的，当他们完成目标时，及时对他们进行物质和精神的奖励，这种有效的正强化能有效的提高学生的学习积极性。对后进生的鼓励,教师可以进行口头表扬,让他们每天充满信心;二是可充分利用作业批语给予鼓励,如“你写的字比昨天有进步了，继续加油!”“你写字很好，如果再认真做题就更棒了！”……话语虽短,但对后进生来说会受到一定的鼓励，增加自信心。评语写在本子上,学生以此向家长同学证明他的进步,获得更大的自我效能感;三是在期中的评语中,我们要多写鼓励性的语言,要改变以往“该生在校……”这样的评语。如一位跑步跑的得很好但其他方面表现不理想的学生,我是这样写的:“××同学,你的跑步跑得棒极了!知道吗?你在操场上时有多少人为你加油喝彩呀!要是你在纪律、学习上也能像跑步那样优秀,那你就是位‘三好’学生了!”用这种方式,学生更愿意接受建议,改正自身缺点,从而取得学习上的进步;四是在取得进步的时候,可以发一些学生喜欢并实用的奖物,如书、笔、本子等,这样符合童心成长需求,使他们具有更大的学习动力。

（四）转变教师及其他学生的看法，为后进生重树形象。根据罗森塔尔效应，教师首先到对后进生有信心，相信他们通过努力能够有所进步，并不断的帮助他们学习进步。为后进生设立爱心联盟，让学习好的同学与后进生形成“师徒结对”的帮扶制度，让后进生选择一个学习好的同学作为自己的师傅，来帮助自己，提高自己的学习成绩。这种“师徒结对”制度不仅能有效的提高后进生的学习成绩，还能促进同学之间形成良好的同学关系，使班级内同学之间的关系更加和睦。要用发展的眼光去认识后进生，相信他们在老师和同学的帮助下能够有所进步，我们要改变固有的观念，不要带着有色眼镜对看待他们，要让他们对自己的进步充满信心。

（五）耐心细致 严格管理。一口吃不成一个大胖子。后进生的转化不是一蹴而就的,他们的进步也不是一朝一夕就能够实现的。在转化过程中,出现反复不断反复,也是一种正常的现象。这要求班主任要做到细心、耐心与有恒心,从教育教学规律及儿童的心理健康成长出发,用春风化雨、润物无声的方式滋润他们的心田,班主任要倾注更多的爱心，发现闪光点，因材施教，除了抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。使他们得到感化从而在各方面都能取得进步。

总之，在后进生的转化工作中，后进生是需要老师用心去呵护他们的，在转化后进生上，我们既要严格要求又要讲究科学的方式方法。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵终将绚丽多彩。

参考文献:

【1】 钟志勤.后进生转化五法.[J]《新课程导学》，2018（3）11.

【2】魏绍丽.后进转化之“四要”.[J]《语文天地：小教版》，2016（7）94.

作者简介：姓名：苑青1990.04 女 ， 汉族， 研究生 研究方向：心理健康教育

山东省临清市青年联校薛店中心小学教师

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