真心换诚心，倾诚育新人

邹 红

教育工作千头万绪，而班级管理在学校教育工作中有着举足轻重的地位。作为班主任就应学会在纷繁头绪中，选择突破口，去陶冶学生情操、塑造学生灵魂。

我是一名小学教师，一直担任班主任工作。几十年来，既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻地认识到，要做好班主任工作，自身就要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。

一、心与心的碰撞，爱与爱的交融

感心者莫先乎情。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激励，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师的爱是慈母的爱，更是严师的爱。我在工作中，时时把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们的学习、做事、为人和各方面的健康发展，同情他们的痛苦和不幸。在我所教的学生中，如果有学生，甚至学生家长生病、住院，我都会打个电话或亲自到家中或医院中看望、问候，让他们体会到老师的关心。当学生遇到困难或挫折时，我时常说的一句话是：“人失去财富，其实只是失去一点点；如果失去勇气，失去信心，那他就要失去一切。”使他们坚信，没有比脚更长的路，没有比人更高的山，及时给他们以鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。我任教的班中有一名叫张志的孩子，这个孩子性格比较孤僻，学习不认真，还经常打架，我在一天中处理他的事就会有好几次，可以说这是一个比较难教育的孩子，费了不少劲也是见效不大。可在一次家访之后，他发生了不小的变化，在后来与他母亲交谈时，才知道了原因

所在。那次家访时，我是和他一起回家的，我用车带着他，当来到他家胡同口时，他说到了，然后跳下车一溜烟没了人影，我当时就愣在那儿了，他家具体在哪儿我也不知道，我上哪去找呢？我试着在胡同口喊了几声，没把他喊出来，倒让周围的几个人注意到了我，我顺便问他们，认识刚进去的那个小孩吗？他们说认识，我又问，听说他家开了一家小店，在哪儿？他们指了指前面，又反问我，听你的口气是他老师吧，是不是孩子在学校表现不好，老师找到家里来了。我早有耳闻，他在家表现也不怎么样，以调皮而著称，周围的人对他没有好感。所以我说：“不是的，他的妈妈今天很忙，没有去接他，我顺路把他送回来了，我想看看他到家没有。这孩子在学校表现挺好，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，学习也比较认真，是个好孩子。”没想到，我说这些话的时候，张志正躲在门后听着。当我走后，他问他的妈妈，“我有这么好吗？我真像老师说的那样吗？我可不能再让老师失望了。”从那以后，孩子像变了个人似的，学习、纪律都有所进步，和老师的关系也融洽多了。

我深深地体会到，班主任对每一个学生都应该一视同仁，善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是后进生，当他们有了进步，哪怕是一点点，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道迈进。爱的教育，最终目的是应使学生在感受教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。

二、走好激励的主渠道，注重养成教育

班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。一个良好班风和学风的形成，是与班主任老师善于培养学生的良好行为习惯分不开的，特别是低年级的学生，班主任一上来就让学生听自己的，遵守那么多的规章制度，恐怕这不是人人都能做到的。如果学生因为做得不好受到老师的批评，变得情绪低落，甚至产生厌学情绪，就更无从谈起良好习惯的养成了。因此我在平时的工作中注重以表扬为主，来激励他们，各方面做得好的要表扬，某方面做得好的也要表扬，表现有进步的更要表扬。方式也采取多种多样：我的语言可以表扬他，我赞许的目光可以表扬他，我微笑的点头可以表扬他，我伸出的大拇指可以表扬他，我也可以发动大家一起来表扬他，建起的评比栏更能表扬他。就拿本学期来说，我们建立了等级制、分数制，在学习、纪律、劳动各方面都划分了严格的等级，相对应发放各等级的分数，当分数达到一定的数值时，可以在评比栏中向上攀登一层台阶，还可以把我精心为他们制作的喜报带回家，上面我还设计了家长留言一栏，让家长了解孩子进步的同时，也对孩子给予适当的评价。学生和家长都感到很新鲜，在家长留言中，有的家长写道：“您设计的喜报非常精致，非常棒，这样能督促孩子不断进步，希望刘路保持下去，争取下次喜报能再次飞回来。”也有的家长写道：“新学期就有一个良好的开端，我们为你自豪，感谢老师的鼓励，你可不要松劲啊！”孩子们看到了家长的表扬，劲头更足了。当我看到孩子们因为得到一分而高兴的跳起时，当我看到孩子们为争夺最佳发言奖而高高举起的小手时，当我看到他们为夺得“最佳擂主”争得面红耳赤时，当我看到他们为争取佩带标志而越来越遵守纪律时······我感到了孩子们在一天天进步，一天天提高，良好的习惯也在一天天养成。

三、在实践中打造学生健全的人格

在班主任工作中，对学生进行思想品德教育是极为重要的任务，而班会活动作为德育教育的有效途径，所发挥的教育力量是不可忽视的。而好的班队会活动对于学生世界观的形成，智慧的启迪，人生道路的选择，都能起到很重要的作用。因此作为一名班主任我非常注重发挥班队会活动的德育功能，认为它是为学校教育的一种重要形式，也是教育学生、锻炼学生、培养学生的一种手段。如在学习《关心父母》一课时，我设计了一个班队会让孩子们提前观察父母一天的生活情况：从早上早早起床，到晚上很晚睡觉都作了什么。在开班队会时，请同学们说一说他们调查的结果。我把它们板书在黑板上，然后让同学们讨论，说一说自己的感想，孩子们都深深地体会到父母太辛苦了。接下来我让每个人写一篇文章，题目是：“爸爸妈妈我想对您说·····”每一个孩子都写出了自己的亲身体会，也同时表了决心。其中有一个孩子这样写到：“爸爸妈妈我想对您说，您们辛苦了！通过老师给我们布置的作业＇观察父母一天的生活＇，我更深深的感受到您们的辛苦，从早上起床给我们准备可口的饭菜，到晚上我们进入梦乡后您们还要学习，整理家务，您没有一刻休息，没有句怨言，您们真是太伟大了，我真的很爱您们。在这里我想对全世界的父母说一声：“谢谢您们，您们辛苦了！，我今后要更加好好学习，不让父母操心，力争做一名听话的孩子。”我把孩子们写的作文都让他们带回家，让父母看一看，写写意见。从家长的回信可以看出家长的惊喜，他们都感到自己的孩子长大了，懂事了。其中有一位家长这样写到：“看了孩子写的，感到老师用这种方法很好，即培养了孩子的写作兴趣，又培养了孩子的感情，同时感到自己的孩子好像突然长大了，懂事了，自觉性也提高了，理解了父母的付出，父母的艰辛。老师恰到好处地引导学生从小爱学习，孝敬父母，很好，谢谢老师。”通过这次活动，更进一步增进了孩子与父母的理解。记得有人曾把班队会活动誉为一座桥梁，一座从教师心灵铺到学生心灵的虹桥，它能够传导美好的道德情操，送给彼岸以美好的心灵。

青春的汗水倾洒在教书育人的路上，尽管辛苦，但我无怨无悔，今后的路还很长，仅以屈原的一句话自勉“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。