小组互助完成断崖式英语阅读的课堂裂变

倪晶

摘要:英语阅读对于农村孩子来说，基本上处于一种课堂与课外断崖式相望的状态，学习处于一种不持续的熵增里，但是作为一项考核内容，必须不断强化，在这个矛盾体下，课堂上小组互助式阅读被推到了课堂前沿，通过互助式阅读，提高阅读教学效率，变被动强化为兴趣驱动，实现阅读教学目标。

关键词: 互助学习 英语阅读

课堂上以小组合作为突破口，充分发挥好学生的榜样力量，让他们带动其他同学一起进步。通过组内合作、组间竞争等途径，强化阅读之间的多向互动，有效地凸显学生的主体性与创造性，让学生在阅读中集众人之慧、取众人之长，补己之短板！

一、携手同读，提升阅读兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。只有把“让我读”转变成“我要读”，才能真正帮助学生克服对阅读的恐惧，甚至是厌恶情绪。从兴趣入手，让同一组成员选择他们都感兴趣的文章作为阅读文本。此时，对于阅读方法不做任何规定，形形色色的文章都可以，关键是学生能被题材新颖、图文并茂的有趣故事所吸引，教师只负责指导学生选择阅读文本。目的是让学生在读的过程中慢慢体验到阅读的快乐，让他们爱上阅读。指导学生选择文本时应注意以下几点：1、思想性强，内容健康。2、材料难易适合自己的实际水平，最好选取循序渐进的读物。难度适中，有梯度，在整体安排上要做到先易后难，符合认知特点。3、体裁、题材多样，涉及面广，且趣味性强这样的阅读文本有助于保持阅读兴趣，拓展视野。4、语言要地道、规范，为国际通用英语。

二、合作互助，掌握阅读技巧

“学启于思，思启于疑。”学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得以发展。阅读没有一个固定的模式，而是依据不同的情况灵活变化的，一个高明的读者能根据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度。以小组互助的形式进行英语课堂阅读教学，读写课中在老师的指导下，通过多种形式探究阅读题材特点，探索对应的解题技巧，并互相交流，以达共同进步，提高阅读能力。学生的合作学习分为读前、读中和读后三个部分。

1、读前清除阅读障碍

以小组互助的探究活动形式，通过完成有指导性的读前任务，激活学生后续的读，为学生理清文章脉络，扫清词汇、语法等阅读障碍。

2、读中设置多种任务形式

阅读课堂要以学生为主体，通过完成不同类型的阅读任务，引导学生理解文本的情节与细节。任务活动的设计要满足不同类型学生差异发展的需求。活动形式可以包括回答问题、听写练习、阅读填表、首句复位等活动。由于问题深度、难度不一样，各层次的学生都能有表现的机会。大家一起思考、一起推理、一起讨论，让每个组员都有活干，有话说。学生作为个体，只有参与到集体的教学活动中，与学习伙伴交流、共同体验完成学习任务，才会有阅读的成就感。

3、读后丰富阅读复述形式

（1）角色扮演。朗读既是学生在语言学习中的一项基本功，又是理解文章的主要方式。只有通过认真地读，才能理清文章中的人物、环境、情节，只有通过认真地读才能感受到文章的魅力与深厚，只有通过认真地读才能理解作者所表达的情感。同时，在角色扮演的过程中，学生不自觉地就会把个人的思想和情感注入文章角色，无形中拓展了文章所创造出的意境和空间，使学生的想象力得到极大的丰富和锻炼。因此要引导学生在角色扮演中学习知识，体会情感，感悟道理。

（2）思维导图。通过阅读,让小组成员相互讨论各段落,然后聚小组集体智慧, 根据读文章时的理解与感受画出你眼中的文章：文章中提到了哪些人物？描写了什么样的画面？发生了什么事情？……这样在不知不觉间学生就理清了文章的人物、环境、情节等基本的要素，通过问题的指引，小组成员能快速地找出文本中的信息流,然后在组长的带动下进行汇总,完成思维导图。随后根据思维导图进行文本接龙复述,一篇阅读文章就在同学们自主、合作学习的状态下,又快又好地完成,有效地提升了教师的授课进度和效率。

三、分享交流，拓展延伸

语言是文化的载体，熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。作为语言学习者的学生而言，信息的输入完全靠课本是不可能的，广泛大量的阅读可以使学生更好地掌握英语国家的文化和社会风俗习惯，使他们逐步了解更多的背景知识，了解东西方文化的差异。利用假期或周末去学习国外文化、风土人情、生活方式等，采用交流分享的方式，让一个知识变成四个，既开阔眼界，又节省时间。

“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。小组互助式阅读，从改变学生的阅读态度开始，既学会了阅读技巧和方法，提高了阅读能力，又开阔了视野，激发了创造性思维。带领学生跳出题海，徜徉书海，自己领会文化的差异，自己体会阅读的情趣，自己尝试阅读后带来的成就感，这才是真正意义上的英语阅读。

参考文献：

[1] 巴洛赫.  《合作课堂：让学习充满活力 》.华东师范大学出版社.2005-11-01

[2] 朱萍  张英 《英语教学活动设计与应用》   .华东师范大学出版社.2007-3-1

[3] [美]珍妮佛•塞拉瓦洛   .《美国学生阅读技能训练》  .北京科学技术出版社.2018-3-22