加强自身修为，提升教学领导力

卓道琴

摘要：你是一个什么样的人，将影响周围的一群人！校长是一所学校的灵魂，决定着学校未来发展的方向、速度与高度，一个好校长就是一所好学校。校长领导力是校长在学校发展建设过程中所表现出来的各种能力的总和，它主要由决策能力、沟通协调能力、团队建设能力、执行能力构成。要提升校长的领导力，需要在实践中不断进行经验的积累，不断学习，不断挑战自我。要正确把握学校所处的特定背景和特定环境，在深入调研和全面考虑下，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生变革和深远影响的好愿景，形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。

关键词：校长；领导力；

教学是学校的核心工作，教学领导力是校长领导力的重要组成部分。一个业务能力强的校长，讲话才响，才有号召力和影响力。校长的思想、境界、视野、品性、修养能提升到什么样的境界，我们的教师队伍才能达到什么样的境界。校长在教学中要抓机遇、带队伍、出成绩，必须有一定的领导力。

郑金洲教授认为，领导是动员别人实现组织目标的过程。领导力即影响力，是将领导者、追随者、情境和共同目标四个要素联结在一起所体现的影响力。结合自己的教学实践，我认为校长在发挥教学领导力的过程中，应做好以下工作：

1、要有问题意识，整体谋划。教育既要兴国，又要办人民满意的教育，这就要求校长的思考至少要比社会发展提前十到二十年。教学工作千头万绪，校长要坚持独立思考，坚持实事求是，有思想、有个性。善于发现本校教学中存在的问题，明确主要矛盾和矛盾的主要方面，看教师看不到的地方，想教师想不明的地方。找到一个支点撬动全局，然后由点到线，由线到面，由面到全体，找到对策。

2、要加强决策力，完善教学管理和评价制度。加强过程管理，形成以规约人的局面。通过教代会，发动广大教师参与问题的讨论，甚至请教专家，有针对性的解决“貌似老情况，实则新问题”的事情。把规划、思考的内容借助管理和评价机制的完善，形成全体教师共同遵守的好决策。

3、要增强沟通力。学校的教学管理思路在形成和落地的过程中，校长要下大力气，通过多种方式，引领教学管理核心人物，如教学领导、学科主任、备课组长等，在教学管理办法、操作方式及评价制度等方面达成共识。还应发挥班主任、骨干教师的力量，通过校园网、校讯通、教师群、家长群等现代化信息技术，让校内外教师、学生、家长适时对话，让关于教学的沟通无时不在、无处不有。确保教师明白并自觉不自觉参与、执行，家长理解并给予大力支持。

4、要增强团队建设力。人的发展总是在竞争和合作中进行的，当今时代，合作更为重要，团结起来力量大。为增强团队建设力，我校在教师层面，继续推行集体备课制度、推门听课制度、开门听课制度。进一步强化团队评价，对班级、年级、备课组、学科组实行捆绑评价，个人成绩只占一小部分，团队成绩占一大部分记入绩效考核。在学生层面，我们将继续探究合作小组在课堂教学和班级管理两方面更有效的做法，推动学生互帮互学、携手互助，不断提升学生自主发展、自治管理的能力。通过这些办法，引导教师和学生抱团发展，相依共生、合作共进，营造一个团结向上、和谐的、具有凝聚力的小社会。

5、找准教学改革的切入点，营造改革氛围。带领教师研究课堂教学中存在的问题，一杆子插到底，从小处、细节做实、做活课堂。围绕课堂研究教师的教、学生的学，由课堂来改进常规教学中的备、教、批、辅、考、研、评、学等系列环节。扎实开展系列教研活动，如班主任论坛、学科论坛等，提升教师专业水平，树立教师的课堂权威，培养学生的自觉、自律，尽早将教研成果转化为广大师生的教学行为，提高课堂效率。学校办学的出路在于真正致力于学生的发展，着力于学生基本素质的提高和人的解放。

6、要具有较强的人格治学魅力

校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用是无形的，也是无穷的。锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。作为校长来说，所谓执行能力是在了解和把握全局性目标与决策的基础上，在所分管的学校落实目标，“能干事、会干事、干成事”。校长要有政治和政策的敏感性，提高对教育的认识和理解；关注教育改革与发展的形势，要以改革和创新的精神，注重工作中的细节，多维整合，出新思路，出办法，出对策；树立“态度决定一切”的作风，雷厉风行，做事不拖沓，不轻易向困难低头，塑造校长完美的人格。一个有领导力的校长，善于走进和感悟他人心灵，从细节中透射出人文关怀；善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈；善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，却从不计较个人得失。

校长素质的提高必须在学校课堂教学第一线才得以提升。校长必须和教师、学生摸爬滚打在一起，校长才能真正研究教师、研究学生，读懂教师，读懂学生。校长才能以自己的优良品质——远见、勇气、务实、道德，凭借自身的人格魅力和学术魅力，影响周围的一群人！