基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略分析

高莉

摘要：在新的教育教学模式下，倡导快乐课堂的教学理念，打破了传统的体验式教学，使小学语文教学具有更加具有互动性和趣味性。这不仅能满足学生的学习需求，激发学生的学习欲望，也使教学内容更加生动，教学环节更加流畅，语文课堂效率大大提升。教师和学生联手打造快乐课堂，保证学生的心理发展和学业发展同步进行，对于促进学生成长是一种非常有效的方法和手段，因此快乐教育理念具有很大的推广意义和推广价值。

关键词：快乐教育理念；小学语文课堂

引言

随着教育领域的不断深化改革，在素质教育理念的倡导下，更多的小学语文老师在探索新的教育内容和新的教育模式上进行了深入的思考。快乐教育理念的提出符合了时代的发展需求，迎合了小学生的心理发展特点，故此应积极的将快乐教育理念融入小学语文课堂教学之中，使学生更好的接受新的教育思路，为学生营造轻松的学习氛围。在这种环境影响下，学生能够更好地融入教学内容之中，这不仅提高了课堂效率，也能进一步的提升教学质量。

1 快乐教育理念在小学语文课堂中的积极作用

1.1提升小学语文课堂综合效益

小学语文教育过程中，教师不仅要把知识传授给学生，还要尽可能的使学生理解和掌握知识，这就使教师的课堂教学任务很重。如果能够把快乐教育理念融入小学语文课堂之中，满足学生的学习需求，激发学生的学习欲望，使教学内容更加生动，教学环节更加流畅，学生积极踊跃的参与到课堂探讨之中，那么语文课堂效率大大提升。

1.2 提高学生学习的积极性

学生学习的积极性和踊跃性与课堂效率和学生思维能力的提升的息息相关。在快乐教育理念指导下，教师的教学方法要充分尊重学生的主体地位，教师在组织教学的过程中也要考虑到小学生的心理特点，通过不断转换表达方式和教学方法给学生带来快乐的学习体验，并要注重赏识教育，不断的引发学生探究知识的欲望和热情，让学生能够更加快乐地接受新知识。学生积极的参与到课堂当中，会大提高了教师的教学有效性，教学环节也更为流畅，而学生在同步理解的前提之下，以快乐愉悦的心情，还会获得更加良好的学习效果。

2 快乐教育理念的应用原则

2.1 以生为本

在小学语文课堂教学中，教师想要实现对快乐教育理念的有效应用，就要坚持“以生为本”的原则。“以生为本”是指教师所设计的教学活动，一切以学生为出发点，在教学内上容充分考虑学生的认知水平，在难度的设计上保证他们可以通过互动讨论能够实现对知识的理解，完成对知识的探究，同时所设计的教学内容必须要满足学生的兴趣需求，兴趣是学生学习的主要动力，是教师保证有效教学的重要前提，只有满足了学生的兴趣需求，才能够激发他们的学习热情。

2.2 因材施教

“因材施教”是教育界倡导的的重要原则，也是保证快乐教育理念有效实施的重要方法。笔者认为今天我们所谈论的议题中，“材”并非指学生本身，而是指教材里所蕴含的知识内容。教师在进行以快乐教育理念为的教学时，要充分做好对知识内容的分析，使学生不仅完成最基本的知识学习，还能在此过程中使认知受到启发，教师在引导中将知识的魅力展现出来，使学生的学习状态与知识内容能够构建起有效的桥梁，并在这一桥梁的辅助下，帮助学生更好地完成语文知识学习。

3 快乐教育理念在小学语文课堂中的具体措施

3.1丰富小学语文教学内容

现代小学语文教材内容的设计，越来越能满足此阶段学生心理特点的需求，那么该如何将快乐教育的理念运用在小学语文课堂之中，把语文教学内容的组织和编排转换为快乐教育理念的载体呢?这就需要教师在进行语文教学的过程中，充分调动学生的积极性，对教学内容的不断改进，以此来丰富小学语文的乐趣性和可读性。教师要在不断的和学生交流的过程中，收集有用和有意义的教学材料和阅读材料，充分运用现代教育方法来满足教学上的任务及需求，使学生愿意主动积极地配合教师的教学设计，而且也愿意思考每一步设计的重要意义，从而完善头脑中的知识结构，进而促进及加深其对于语文知识的理解。

3.2创新小学语文教学方法

将快乐的教育理念融入小学语文课堂之中，是提升课堂效率的重要方式。想要更好的发展快乐教育理念就需要不断创新小学语文教学方法，因为只有借助教学方法才能真正使快乐教育理念与学生发生联系。而教师为了这一目标的实现，需要不断探索教学方法对于学生学习思维的促进性。教师可以利用充分利用现代多媒体教材或思维导图，连贯每一课的教学内容，使学生充分理解本单元的教学目标，并且用启发性和导向性语言不断激励学生对语文学习的联想，让学生感受到教育教学的魅力。另外教师还可以采用分角色表演的方式，使学生在还原情景的过程中对文章的内容有更深层次的领悟和解读。无论采用哪种教学方法，教师的目的都是为了能够让学生获得更好的学习体验和感受。只有不断地创新小学语文教学方法，才能使小学语文教学更加贴合教学目标，影响的意义更为深远。

3.3打造互动性的快乐课堂

打造互动性的快乐课堂是将快乐教育理念与小学语文课堂相连接的终极目标。教师可以运用多种模式的教学方法来营造轻松愉快的学习氛围以此来建立具有互动性的快乐课堂。例如，教师在进行章节性的教学时，通常可以采用启发式和快乐评价式相结合的教学方法，使学生在拥有的课堂良好的课堂反映下与教师之间不断进行互动。教师要不断活跃学生的思维，鼓励学生思考，让学生大胆地说出自己思考过的东西，致使学生对课文内容有一个更深刻的理解。教师也要对学生进行合理及鼓励式的点评，再用合理的方式指出学生存在的问题，这些方式都能够让学生和教师的心靠得越来越近。在整个过程中教师应尽可能打造和谐共通的教育环境，通过鼓励的方式能够让学生真正享受课堂、融入课堂。

结语

在新的教育教学模式中，倡导快乐课堂的教学理念，打破了传统的体验式教学，使小学语文教学具有更加具有互动性和趣味性。教师在创新教育教学方法中要时刻秉承将快乐的教育理念渗透到小学语文教学过程之中的宗旨，以此保证学生在课堂上是一种享受的状态，使学生也更容易，更愿意融入课堂之中。将快乐教育理念与小学语文教学课堂相结合，帮助教师解决了很多小学语文教学过程中面临的实际问题，教师和学生联手打造快乐课堂，既提升了小学语文课堂的教学效率，同时也使学生的内心更加愉悦，使学生的心理发展和学业发展同步进行，因此快乐教育理念有很大的推广意义和推广价值。

参考文献

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[4]潘旭鹏.快乐教育理念下小学语文课堂教学模式创新探讨[J].课外语文（上）.2020,(2).40,42.

课题信息：本文系2020年驻马店市教育科学“十三五”规划课题《学科核心素养下的小学习作教学路径研究》(课题编号：ZJKYKT2020——003)的研究成果。